吴正宪估算课堂实录

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1、吴正宪估算课堂实录　师：小朋友们，今天我们继续来研究有关估算的问题。（板书：估算）关于估算大家已经学过，但是我不知道在你们过去的学习当中碰到过哪些困难、问题？还有你今天特别想和我们一起讨论讨论的，凡是有关估算的事儿都可以提出来。听懂了吗？　　生：有一次，我做一道题：４９９×３，不知道怎么算，我就用估算解决的问题。　　师：噢，他用估算解决了问题。到底４９９×３怎么估啊？别着急，这节课就来研究估算有什么好方法？可以吗？（板书：估算的方法）　　生：什么叫估算？　　师：对呀，什么是估算？（板书：什么是估算？）　　生：估算的时候

2、用哪些符号？　　师：什么意思？我没听懂。　　生：比如：精确计算要用“＝”，估的时候会不会出现其它符号？　　师：平时计算用的是直直的等号，估算用什么符号呢？好，记在这儿，看今天能不能遇到这问题？碰到了就站起来提醒大家哦！板书（“＝”？）　　生：把我们想估的数字估成什么样的数字呢？　　师：估成几就合适了？有什么好的方法？是吗？（板书：怎样估？）　　生：为什么要估算？　　师：嗯，问得越来越深刻了。这茬接得好啊！学习估算有什么用啊？（板书：为什么要估算？）　　生：估算与实际算有什么不同？　　师：是呀，估算的结果与实际结果有什么

3、不同呢？（板书：有什么不同？）　　生：估算在什么时候能够用上了呢？　　师：我们学习过精确计算，那到底什么时候才估？什么时候用精确计算？这个问题提得就更有思考了！（板书：在什么时候）　　生：什么样的估算比我们的准确计算还值得？　　师：这个问题提得好。这估算学了半天，到底值得不值得呢？（板书：值得？）　　生：估算和准确算谁算得快？　　生１０：估算和准确计算它们的相同是什么？不同是什么？　　师：真是名不虚传呐！我在北京就听说你们是最棒的，所以选你们来上课。我们班的同学真会思考，还没有上课，你们就提了这么多有价值的问题。好，下

4、面我们就一起来走进估算。　　二购物称象形成估算方法　　购物：体会估算与精算　　【课件视频演示】青青和妈妈去超市购物。　　师：请看小青青在超市里遇到了什么问题？　　【课件展示】五种商品的价格。　　牛奶４８元／盒果汁２３元／盒　　巧克力６９元／盒饼干１６元／盒　　水杯３１元／个　　师：青青和妈妈买了五种商品。妈妈在想：我只带了２００元，这钱到底够不够？收银员阿姨在想：我怎么把数据输入到收银机里？　　师：吴老师想请小朋友们考虑什么问题呢？　　【课件展示】　　在下列哪种情况下，估算比精确计算有意义？　　Ａ：当青青想确认２００元

5、钱是不是够用时；　　Ｂ：当销售员将每种食品的钱输入收银机时；　　Ｃ：当青青被告知应付多少钱的时候。　　师：在下列三种情况下，你认为哪种情况下用估算？是估还是精呐？用手势告诉我。　　师：大部分小朋友选第一种，这个小青青选的是第三种。小青青你过来，为什么选择第三种呢？　　师：比如我是收银员。你花了１８６元，１８６元接近多少元？　　生：２００元。　　师：那我就这样说：小青青，给我２００元吧，给吗？　　小青青：不给。　　师：为什么不给？　　小青青：多给了钱。　　师：你大概估一估不就２００元吗？给吧？２００元。　　生：不给。　　

6、师：那你们说在这种情况下，我告诉你的是准确值还是估算值？　　生齐说：准确值。　　师：这就应该是１８６元。你们都是选１吗？为什么？　　生：我们把每种商品的价钱看成整十数，加起来再给２００元比一比。　　师：对，只要加起来比２００元少，就怎么样？（生：够。）比２００元多呢？（生：不够。）你看，是不是估一估就解决了这个问题？而收银员把价格输入电脑时，一定输入的是什么值啊？　　生齐答：精确值。　　师：对给钱记账的时候一定是精确数。估计钱够不够的时候，估算就可以了。到底什么时候估一估，什么时候精确算？我们来慢慢体会，好吗？　　称象

7、：探究算理与算法　　【课件演示】曹冲称象的故事。　　师：看谁的眼力好。看啊，石头上来了，它们一样重吗？　　生：不一样。　　师：石头和刚才那个大象的质量不一样重？　　生齐答：一样。　　师：你咋知道就一样了？上来指一指吧！　　生：（指图上船边的红色刻度线）这里有个记号。　　师：好眼力啊，他发现红的标志在同一位置上。说明船装大象和石头都是在同样的刻度上。他们的质量相等吗？　　生：相等。　　师：那么我们就称称石头呗！对不对？称啊，称啊，称啊，一共称了几次？　　生齐答：６次。　　【课件展示】六次称石头的质量如下（单位：千克）　　

8、你能估计出这头大象大约有多重吗？　　师：现在我们要研究有什么好的估算方法？你有什么招，把你估的过程记在你的练习本上，也可以到前面来写在黑板上。谁来？　　学生做题，请７名学生上黑板写，教师巡视。　　师：好了，同学们把你估完的结果大声告诉我。　　学生分别回答：１４００、１６００、２０００、２２００…　　师：有一千多的，有两千多的，没有