论新课程理念下的小学英语课堂体验性教学

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1、论新课程理念下的小学英语课堂体验性教学教育部颁布的全日制义务教育阶段《英语课程标准》明确指出，英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。《英语课程标准》倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功,并在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。由此我们可以看出新课程强调在教学中教师要尊重学生的个人体验，把体验性教学提到了一个重要

2、的地位。一、什么是体验性教学？在谈到体验性教学之前，我们必须了解什么是体验性学习。体验性学习是相对于接受性学习而言的。它是指学习者在社会、生活实践活动或具体案例的分析中通过学习者亲身参与和互动，对情感、行为、事物和策略的内省体察，从而掌握某些技能、策略，形成能力和某些行为习惯，继而建立某些情感、态度、观念的过程。这个过程表明，学习者开始接受一个实践或问题、并形成自己的表征时，他必须经过实践活动与别人互动，去体验领悟事件中所隐含的规律、道理、策略、情感、观念，并且在体验领悟中不断与自己已有的知识行为相对比，以达到认识、情感、观念的深化。这个过程既是个体验知识的组织过程，又是个学习者

3、反思的过程。体验性教学即是教师在课堂教学中根据体验性学习的心理过程，从每个学生的个体差异出发，科学地使用教学策略，组织学生主动进行体验，不断激发和培养学生学习英语的兴趣，并引导学生积极进行反思,让学生在亲历和“实践”中实现自我领悟，在反思中重构自己的经验，逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，形成自己特有的行动策略和方式，从而习得英语知识与技能，继而使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。二、体验性教学在学生发展中的作用1、体验性教学有利于促进学生的有效学习。体验性教学重视学生的经历和体验，,在学生对知识的理解和运用方面

4、起到了事半功倍的作用。2、体验性教学有助于激发学生内在的学习动机。心理学研究表明，发展学生内在的学习动机的最主要手段是让他们“学有所得”。当学生花费较少的精力投入，真正获得了终生有用的知识、能力和态度后，就会产生一种轻松、愉悦、满足的情绪体验。这种积极的情绪体验极大地强化了学生内在的学习动机。3、体验性教学有助于提高学生的抱负水平。体验性教学认为学生在参与和经历的实践中都会体验到或多或少的成功，从而提高了学生的抱负水平。4、体验性教学有利于促进素质教育的实施。体验性教学是真正以学生为中心的教学。它不仅使学生有效地掌握了知识，还培养了学生在实践中运用知识的能力。三、实施体验性教学的

5、重要途径1、巧设情境，让学生在生活中体验情境中体验是指教师在教学中设计某种情景，让学生在这种情景与学习内容的结合中产生联想和共鸣，从而领悟知识。在教p.Icanthrouch…?句型时,我就设计了文具店、水果店、时装店等场景，学生学起来不仅不费力，反而兴趣盎然。2、小组学习，让学生在互动中体验互动式体验是学生在相互交流、相互对话、相互碰撞中去领悟所学的内容和知识。心里语言学的研究表明，人们掌握语言主要是通过互动，或者是交流。教师在课堂教学中要为学生提供大量互动、交流的机会，让学生在互动中体验语感、运用语言。小组学习是一种较好的教学形式，它能让学生在同伴的影响下，在小组成员之间的互

6、动中掌握所学的知识。3、游戏、儿歌增趣，让学生在娱乐中体验小学生具有好奇、好动、好玩等心理特点，游戏、儿歌都是他们喜爱的教学活动，也是一种愉悦身心的学习。它不仅能够提高学生的学习动机，还能够使学生在更自然的情境中通过使用英语，体验到英语是一种真实的语言，可以实际用于交际，培养语言使用能力。为了帮助学生记忆单词，我常常把相类似的单词编成绕口令，让学生在娱乐中说，在说中体验，在体验中辨别，在辨别中记忆。例如：①There’sacat.at.hasanicekite.Ihaveanicecat.Tom’skiteisisflyinghiskite.ButI’mplayingycat.教

7、学实践证明，学生非常喜爱这种教学形式，他们在这种娱乐中真切地感受到了英语学习的情趣，同时也使我们的课堂焕发出生命活力。4、排练英语短剧，让学生在实践中体验实践中体验是让学生在某些实践活动中通过自身亲历进行体验，从而加深理解和产生认识、情感和行为的变化。在小学英语教学中，教师应引导学生在理解的基础上，用英语开展“表演”、“做事”、“完成任务”等活动来学习英语。通过大量的练习，即实践——在真实的或模拟真实的语境中反复运用英语、体验英语，直到所学习的语言逐步成为自己语言机制的一部分。排