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时间:2018-07-07
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1、论新课程理念下的小学英语课堂体验性教学一、什么是体验性教学?在谈到体验性教学之前,我们必须了解什么是体验性学习。体验性学习是相对于接受性学习而言的。它是指学习者在社会、生活实践活动或具体案例的分析中通过学习者亲身参与和互动,对情感、行为、事物和策略的内省体察,从而掌握某些技能、策略,形成能力和某些行为习惯,继而建立某些情感、态度、观念的过程。这个过程表明,学习者开始接受一个实践或问题、并形成自己的表征时,他必须经过实践活动与别人互动,去体验领悟事件中所隐含的规律、道理、策略、情感、观念,并且在体验领悟中不断与自己已有的
2、知识行为相对比,以达到认识、情感、观念的深化。这个过程既是个体验知识的组织过程,又是个学习者反思的过程。体验性教学即是教师在课堂教学中根据体验性学习的心理过程,从每个学生的个体差异出发,科学地使用教学策略,组织学生主动进行体验,不断激发和培养学生学习英语的兴趣,并引导学生积极进行反思,让学生在亲历和“实践”中实现自我领悟,在反思中重构自己的经验,逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,形成自己特有的行动策略和方式,从而习得英语知识与技能,继而使他们树立自信心,锻炼克服困难的意志,认识自己学习的优势与不足,乐于与他人合作,养成和
3、谐和健康向上的品格。二、体验性教学在学生发展中的作用1、体验性教学有利于促进学生的有效学习。体验性教学重视学生的经历和体验,,在学生对知识的理解和运用方面起到了事半功倍的作用。2、体验性教学有助于激发学生内在的学习动机。心理学研究表明,发展学生内在的学习动机的最主要手段是让他们“学有所得”。当学生花费较少的精力投入,真正获得了终生有用的知识、能力和态度后,就会产生一种轻松、愉悦、满足的情绪体验。这种积极的情绪体验极大地强化了学生内在的学习动机。3、体验性教学有助于提高学生的抱负水平。体验性教学认为学生在参与和经历的实践
4、中都会体验到或多或少的成功,从而提高了学生的抱负水平。4、体验性教学有利于促进素质教育的实施。体验性教学是真正以学生为中心的教学。它不仅使学生有效地掌握了知识,还培养了学生在实践中运用知识的能力。三、实施体验性教学的重要途径1、巧设情境,让学生在生活中体验情境中体验是指教师在教学中设计某种情景,让学生在这种情景与学习内容的结合中产生联想和共鸣,从而领悟知识。在教p.Icanthrouch…?句型时,我就设计了文具店、水果店、时装店等场景,学生学起来不仅不费力,反而兴趣盎然。2、小组学习,让学生在互动中体验互动式体验是学
5、生在相互交流、相互对话、相互碰撞中去领悟所学的内容和知识。心里语言学的研究表明,人们掌握语言主要是通过互动,或者是交流。教师在课堂教学中要为学生提供大量互动、交流的机会,让学生在互动中体验语感、运用语言。小组学习是一种较好的教学形式,它能让学生在同伴的影响下,在小组成员之间的互动中掌握所学的知识。3、游戏、儿歌增趣,让学生在娱乐中体验小学生具有好奇、好动、好玩等心理特点,游戏、儿歌都是他们喜爱的教学活动,也是一种愉悦身心的学习。它不仅能够提高学生的学习动机,还能够使学生在更自然的情境中通过使用英语,体验到英语是一种真实
6、的语言,可以实际用于交际,培养语言使用能力。为了帮助学生记忆单词,我常常把相类似的单词编成绕口令,让学生在娱乐中说,在说中体验,在体验中辨别,在辨别中记忆。例如:①There’sacat.at.hasanicekite.Ihaveanicecat.Tom’skiteisisflyinghiskite.ButI’mplayingycat.教学实践证明,学生非常喜爱这种教学形式,他们在这种娱乐中真切地感受到了英语学习的情趣,同时也使我们的课堂焕发出生命活力。4、排练英语短剧,让学生在实践中体验实践中体验是让学生在某些实践活
7、动中通过自身亲历进行体验,从而加深理解和产生认识、情感和行为的变化。在小学英语教学中,教师应引导学生在理解的基础上,用英语开展“表演”、“做事”、“完成任务”等活动来学习英语。通过大量的练习,即实践——在真实的或模拟真实的语境中反复运用英语、体验英语,直到所学习的语言逐步成为自己语言机制的一部分。排练英语短剧是一个被证明了的行之有效的教学手段。可以说英语课堂是小舞台,教师是导演,学生是演员。学生组成两人小组进行角色表演,或多人小组在全班表演。学校组织的英语晚会是大舞台,学生用英语朗诵、演讲或演剧。这些活动充分体现了语言
8、的交际性、交互性,加深了学生对语言的理解,培养了语感,提高了语言的运用能力,乃至形成了交际策略,与人合作精神等。学生的学习兴趣、信心、意志、积极的态度、情感都在体验中建立了起来,充分体现了英语这个学科所具有的人文性。排练英语剧是我校英语教学长期坚持的一项活动,并已初见成效。学生非常喜欢这项活动。我校英语短剧《Aninvitatio
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