阿长与山海经公开课教案

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1、阿长与《山海经》教学设计教学目标:1、分析人物形象,认识人物的品格风貌2、把握作者的思想感情的变化,体会作者对阿长的感情3、体会文章欲扬先抑的写作手法一、导入新课师:上课之前,大家先来看几幅图画(观看中),这几幅画大家以前可能没见过,但通过预习课文,我相信同学们肯定能说出这几幅画出自哪里?(《山海经》)对这本书的名字叫《山海经》,可不要小看这本书啊,它素有“天下第一奇书”的美誉,书中有许多神秘奇异之图。有意思吧!想拥有一本吗?生:想!师:鲁迅小的时候和大家一样,也渴望能拥有一部《山海经》,那他的愿望是如何得到满足的呢?今天我们就来学习《阿长与<山海经>》。(板书:阿长与《

2、山海经》)作者是谁?二、作者简介生:鲁迅(师板书)教师:谁能简介一下鲁迅。生:……三、检查预习师:同学们对鲁迅比较了解了,那老师再来检查一下同学们字词的把握!四、出示目标(大屏幕展示)五、初读课文初识阿长师:刚才我们对《山海经》这部书已是略知一二了,那阿长又是谁呢?请大家浏览课文并筛选出相关信息说一下阿长的真实姓名、外貌和家庭情况。过一会,我们看谁能把阿长的情况介绍得全面准确。开始!(学生读课文)师:那来看一下阿长的基本情况,她的真实姓名是什么?生:叫做什么姑娘的,祖母叫她阿长,鲁迅叫她长妈妈,憎恶她时也叫她阿长。师:反正绕来绕去,她就没有一个真实的姓名。那我就有一个疑问

3、,俗话说:“人过留名,雁过留声”,为什么阿长在这个世界是走了一遭,连个真实的姓名都没留下?生思考后回答:没什么人记得她,普通卑微,不被人重视。师:其实,在鲁迅的作品里这是常见的现象。比如阿Q,一听我们就知道这不是一个真实的姓名;再比如孔乙己,听着倒像是个人名,但实际上这也仅仅是一个绰号而已。他们共同的特点就是处在社会的最底层,普通得、卑微得连个名字都没有。阿长的外貌和家庭情况文中倒是有所体现,谁来说一下?生:有一个过继的儿子;青年守寡的孤孀。师:这位同学为我们介绍了一下阿长的家庭,通过介绍我们知道阿长是一非常不幸的人。谁来说一下她的外貌?生:她生得黄胖而矮。生:生得不好看

4、;颈子上有许多炙疮疤。生:非常贫穷,靠当保姆来养家。六、再读课文读懂阿长师:对,若是很富有可能就雇保姆而不是当保姆了。推测得很有道理。文章开头说:“长妈妈,已经说过,是一个一向带领着我的女工,说得阔气一点,就是我的保姆。”那今天,大家也不妨“阔气”一把,假如你也要请一名保姆,你愿意聘请阿长吗?为什么?请大家再次浏览课文,依据课文内容说说你的理由,开始。(生读课文)师:愿意聘请阿长的请举手。生举手。师:相当多,看来阿长还是很有人缘的。不愿意的请举手。1、阿长为我买《山海经》师:也有一部分同学不同意,那我们先来问问同意的同学吧,你为什么愿意?生:阿长给我讲故事,还给我买书,对

5、我很关心,我觉得她很好。师:阿长买了什么书?生:三哼经师:也就是刚才我们看的《山海经》。阿长为我买《山海经》这一部分包含着深情,写得确实精彩。下面,请大家自由朗读19到29段,读完后,我找同学来回答一个问题,只有读得认真才能答出问题,只有读得仔细才能答得精彩。开始!生读师:谁能告诉我,阿长是如何买到《山海经》的?能回答吗?生:不能,文中没写。师:那我们不妨再现一下阿长买书的过程,假如你是阿长,(指定一名学生)你走进了一家书店,售货员就要问你了:“请问你要买什么书呀?”生:我买“三哼经”。师:“三哼经”?稀奇,没听说过,你到别处去看看吧!于是你(指名学生)又走在了大街上,东

6、找找西找找,终于又找到了一家,售货员还是要问呀,请问你要买什么书?生:三哼经。师:“三哼经”?我们这里只有《三字经》,没有“三哼经”,您到再到别处问问吧。(稍顿)看来,仅凭“三哼经”这三个字是买不到书的。于是阿长就得想办法,谁来给阿长出出主意?生:阿长对售货员说:“我要的书里有人面的兽,九头的蛇,一脚的牛,袋子似的帝江,没有头而以乳为目,以脐为口,还在执干戚而舞的刑天。”师:真聪明!通过书名买不到可以描述书中的内容。大家不要认为阿长什么都不知道,她对《山海经》还是有所了解的,不信请看第22段。注意听我读,听听我读得有没有问题。(师读,故意删掉“太”“连”“向来”“都”。)

7、我读得有问题吗?生:没说“连”字。生:没说“太”“都”。生:没说“向来”。师:我觉得去掉这几字我觉得没什么影响啊,谁来说说自己的见解。生:我认为只有加上这几个字才能表现出鲁迅对《山海经》的渴望。师:哪一个字最能体现这一点?生:“太”字师:对,“太过于念念不忘了”。生:“向来”、“连”字能表现出阿长对我的关爱。师:对,阿长很热心。生:“都”字说明鲁迅对《山海经》很了解。师:很有道理。作者也是终于找到了一个倾诉的对象,把心里所有的心事都对她说了。阿长肯定也细细地记着迅哥的话,于是当她走进书店买书时她就可以向售货员描述书中的内容。售

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