试论当代职业教育课程话语中的校本课程开发论文

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1、试论当代职业教育课程话语中的校本课程开发论文.freelDevelopment)，校本课程其实只是一个口头用语．或不规范的用语。就笔者所及．在西文的课程文献中．校本课程开发方面的几位一流的作者在他们的著述中从未使用过‘校本课程’(School-BasedCurriculElm)这词，只有极少数的作者在极少的文章中偶尔才会极不规范的使用‘校：课程’…．．校本课程容易导致只看结果不看过程的错误倾向。”也就是说．校本课程这一术语从来就不是一个规范的概念．它的合法性在西文源头上就丧失了“校本课程开发”这一概念并不是“校本课程”与“开

2、发”的一种简单的联结．它本身是一个经过课程论专家深度阐发的、具有确切内涵与独立课程论地位的概念校本课程开发并不需要校本课程这一概念做基础。那么“校本课程开发”这一概念的真正内涵是什么?这同样是一个严谨的课程论问题。还是那位研究者从文源头与中国语境两个维度就这一问题进行丫较为深入的考察，得出结论是．“校本课程开发”只有“校本的课程开发”之意..，并且特别强调“校本课程开发”并不是“校本课程的开发”。关于什么是“校本课程开发”．这位研究者写道：“在我国。广义的校本课程开发是指在国家课程的总体框架内对学校所有课程进行整体规划、设计

3、、实施和评价：狭义的校本课程开发包括校本化课程实施过程中的课程选择、修订、改编，也包括对国家预留课程空问的全新开发。’国所谓校本化课程实施．这位研究者指的是“学校层面上关于课程实施与评价的种种决定”。很明显“校本化课程实施”是理解校本课程开发的关键现在我们在这位研究者给出的话语框架下．来讨论职业教育校本课程开发是否成立．又在何种意义上成立。广义的校本课程开发几乎涉及到学校所有课程的所有方面．其实校本课程开发的边界不可能有这么宽广．一个没有明确边界的概念．或者边界过于宽泛的概念．其实并没有多大的意义。故基本上可以断言。广义的校

4、本课程开发在职业教育课程领域很难成为一个现实的问题．也难以成为一个言说的对象。狭义的校本课程开发．也即对进入学校场境中的课程进行校本化实施课程的实施如果是对进入学校场境的课程的忠实执行与再现．则不存在所谓的校本化课程实施当学校在课程实施过程中涉及到对原有课程的取舍、补充、诠释、整合等再创造时．这时校本课程开发就发生了。如果把职业教育的校本课程开发理解为在职业学校场境中发生的校本化课程实施．这时，职业教育的校本课程开发这一说法是成立的．也是可以在课程实践中找到现实依据的但是这种校本化课程实施．应当主要是指专业课程的校本化实施．

5、当然也包括普通文化课程的校本化实施。在基础教育中．狭义的校本课程开发还包括对国家预留课程空间的全新开发。所谓国家预留课程空间是指学校可以自主开发的那一部分课程，也即国家课程与地方课程之外的那一部分课程由于所谓的“国家一地方一学校”鼍级课程管理框架．对作为专业教育的职业教育来说．特别是对高等职业教育来说是不存在的，故在职业教育课程领域不存在所谓的国家预留课程空间。在另一种意义上说．正因为这种预留课程空间不存在．所以职业学校可以自由的开辟想要的课程空间如果从课程空间这一视角来探讨职业教育校本课程开发．同样有可能导致校本课程开发边

6、界的模糊．或边界的过于宽广。也就是说。职业学校可以自主开发的课程空间需要必要的边界．这种自主开发的自由度是有限定的我们可以把这种自主开发的课程空间做这样的限定．就是职业学校专业课程与普通课程以外的．旨在丰富学校生活或满足学生某种特殊的教育需要的课程这样一来．这一空间注定是一个很小的空间．并且基本上也是由兴趣主义所主导的。事实上，在基础教育中．国家预留的课程空间也只是5％职业学校很难．也没有必要进行专业课程与普通课程的全新开发．但是．如果涉及到对其进行补充或修订等部分开发行为．这就是前述的校本化课程实施。综上所述．我们可以把职

7、业教育校本课程开发界定为．在具体的职业学校场境中．对由专业所规定的专业课程和必需的普通文化课程进行校本化实施．也包括为了丰富学校生活．或满足学生的特殊教育需要而自主开发的、学校特有的部分课程至于职业教育校本课程开发的过程如何来描述．当然不能完全套用基础教育中校本课程开发的话语模式在基础教育中．校本课程开发过程被认为是一个由校长、教师、学生、家长、社区人士、课程专家等进行相互合作的、民主的、开放的决策过程．是一个持续不断的课程改进过程这当然是一种理想化的话语。职业教育的校本课程开发过程更多的是由职业教育本身的特殊性，或者说职业

8、教育课程的特殊性来决定的。职业教育具有鲜明实践性与专业性，并段是丰富而多样的，也是易变的，与当代社会经济生活与科技的发展有着密切的关联，也受到诸如国家文化传统、政策取向、制度安排阶层结构等多重交织的因素的影响所有的这些因素都会对职业的课程产生一定的影响．这影响可能是显性的．也可能是潜在的。