小学小学六年级语文读后感写作指导微探

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1、读后感写作指导微探艾城中心小学潘文贵到了小学高年级,学生开始接触练写读后感,它是一种比较特殊的文体,大体应分在议论文中,基本属于议论文的范畴。现在写好读后感是为将来写好议论文打下坚实的基础。它重在“感”，在写时不能“无病呻吟”,更不能“泛泛而谈”。因此,我们教师在指导学生写作时必须引起一定的重视。根据平时的教学实践,下面就谈谈指导学生如何写好读后感。一、思维模式（写之前的准备）1、选让学生选好最感兴趣的、最喜欢的文章、书籍等。只有选择这样的作品，才有在读后产生深刻的印象，较多的感受，这可以说是写好读后感的第一步。2、读“读”是“感”的前提、基础，“感”是“读”的延伸。必须是

2、先“读”而后“感”，“读”则无“感”。因此，要写好读后感要教会学生读懂全文，准确地把握原文基本内容，正确理解原文中心和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的，文中表达的思想感情。3、想在选好写作内容，读懂原文后要让学生充分去想，要“掩卷深思”：作品中有哪些内容给自己留下深刻印象？哪些内容感受最深？然后把她们一一列出，选择其中的一点或几点作为写作内容。同时还要注重联想，对于同一本书或一篇文章，不同的人从不同角度思考问题，更会产生不同的看法，受到不同的启迪。它的形式有相同、相反、相关、相承、相似等联想。在写时尤其要注意相同联想与相似联想这两者的运用。4、写确定好了写作内容，领悟

3、了原文的内容，应列好提纲，把内容一步步写清楚。二、结构模式（写作步骤）通常来讲，它与议论文的结构模式是一脉相承的，即：引—议—联—结，具体来讲，可以分四步走：第一步：述读——引读后感的第一部分一般会是围绕感点，引述材料。“引”是“感”的根源，“感”是“引”的目的。扼要地写出“读”的内容后或直接引用原文某些语句，很快引出“感”的观点或中心。但要注意引述原文要精简、准确，有针对性，这是读后感写作的一个规则。第二步：感点——议议论是写读后感的重点部分，也是成功的关键所在。紧承“述读”所引述的材料，针对材料进行评析，就自己感的重点、中心（或观点）进行分析评议，说明道理。在议论时，可

4、以由现象到本质，由个别到一般作一番挖掘。对寓意深的材料作更深入的剖析，然后水到渠成地说理论证，旁征博引，证明自己的观点、看法。第三步：发感——联就议论的中心展开联想，即“发感”，就是对“感点”——中心论点进行论证，是对感点的阐述。要特别提倡对热门话题进行有理论、有实例的、生动的剖析，从活生生的现实出发，阐述人们所思考的和关心的问题，这样的感想才有意义，才能对读者的心灵有所触动。联系实际，可联系自身，个人实际来衡量自己的言行，决定取舍。也可联系相关实际生活中的现象，谈出自己所受的启发、教育，发表自己的见解。但要注意紧扣感点，不能泛泛而谈，不能脱离感点随意联想，不着边际。第四步

5、：结感——结结感就是收束全文，概括中心，总结得出结论，强调感点，升华感点，照应开头，是“感”的归宿.可以归纳出结论性的意见，可强调某一重点，发出号召，可以是批评式、劝勉式、鼓励式。但不管是怎样结尾，都要与全面几部分构成一个有机整体，不能横空出世，要结得自然，顺理成章收束全篇。当然，这只是指导写读后感的一个基本模式，在实际指导过程中，它的方法是灵活多变，多种多样的，没有固定的格式和框架结构，教师可以根据具体情况具体指导。总之，写读后感的方法可以归纳为：读透原文抓中心，联系实际谈感受，读写结合有侧重。