浅析高中作文教学如何培养学生创造性思维论文

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1、浅析高中作文教学如何培养学生创造性思维论文论文关键词：创造性思维发散思维想象思维辩证思维作文教学论文摘要：本文从高中作文教学的现状说起，指出创造性思维在作文教学中的意义，并结合作者在教学过程中积累的经验，论述了发散思论文关键词：创造性思维发散思维想象思维辩证思维作文教学论文摘要：本文从高中作文教学的现状说起，指出创造性思维在作文教学中的意义，并结合作者在教学过程中积累的经验，论述了发散思维、想象思维、辩证思维的培养在作文教学过程中的重要作用，并提出了在高中阶段如何培养学生创造性思维的具体措施。作文教学是整个语文教学的重要组成部分，更是培养学生创造性思维的主战场。2003年国家教育部颁

2、布的《普通高中语文课程标准》指出：写作是“认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”，作文教学应该“着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力”，应该“重视发展学生的思维能力，发展创造性思维”。新课标的这段精辟论述贯穿着一个重要思想：作文教学要着重培养学生的创造性思维，作文教学的过程也就是发展个性、认识自我、培养创造性思维的过程。那么，高中作文教学如何培养学生的创造性思维呢？我们可以从以下几个方面着手。一、培养直觉思维，重视捕捉写作灵感直觉是未经有意识的逻辑思维而直接获得某种知识的能力，或者说是通过下意识活动而直接把握对象、领悟解决问题方法的思维过程。它常常表现为对某一问题的突然“顿

3、悟”，或者表现为某种创造性的观念和思想突然来临。高度的直觉能力来源于个人的学识和经验，所以要在写作教学中培养学生形成写作直觉，重要的在于积累写作材料和提高写作素养，那就要求我们教师在教学中做好以下三点：（一）注重读写结合。读是接受，写是表达，读和写是紧密相关的两种能力。所以，我们在教学中要重视在培养阅读能力的同时注意为写作创造条件。教师在课余可以指导学生阅读中外名著、名人事迹、时政要闻，这样一来学生可以在吸取知识中引起求知欲，又可以从研究他人文章写法中得到借鉴，所以读既为写作积累了材料，又学习到了写作方法，提高了写作素养。（二）培养观察能力。要让学生在生活中吸取写作材料，如自然界中日

4、出日落，云彩随风漂浮；树木枝叶在微风中婆娑摇曳；海上浪花飞溅；林中小鹿奔驰，燕子翻飞，鸟雀啁啾。领略大自然中无穷无尽的美，才能使学生积累生活中美的材料，激发学生的创造欲望。（三）捕捉写作灵感。就写作来说，直觉思维常表现为写作灵感。语文教师在作文教学中要注意引导学生培养灵感，捕捉灵感，从而激发其创造欲望。二、培养发散思维，重视训练求异性作文抛弃习惯性思维，遇事从多种角度进行多方面的思维，考虑多种因素，想象各种可能，依靠直觉和逻辑进行判断、筛选，这就是发散性思维。为了创新，必须强调培养发散思维，没有发散思维就不会有任何创造性的萌芽和创造性的成果。可以说一切创造都起源于发散思维。发散思维是

5、创新思维的主要思维方式。刚跨入高中的新生，在认知过程中，求同思维起主要作用，思考问题往往朝一个方向聚敛前进，容易孤立地静止地看问题，表现在作文审题中，往往是只囿于一孔之见、一条思路。运用发散思维方式，可以摆脱传统习惯的禁锢，突破常规的束缚，闯出新路子，提出新颖独到的创见。因此，作文教学中培养学生的发散思维能力，进行求异性作文训练，是培养学生“创新”的主要手段。怎样培养发散思维能力呢？一是运用多向思维，要求从尽可能多的方面来考虑同一问题，发挥思维的活力，不要局限于一种模式、一个方面，开拓学生思路。二是运用逆向思维，鼓励学生“反弹琵琶”，即打破传统的思维程序，把问题作反向思考。运用这种思

6、维方式，常常会翻出新意，收到出人意料、令人耳目一新的效果。三是运用侧向思维，引导学生的思维避开众人注目的正面，从一般人不注意的侧面进行思考，寻找突破口，解决问题。在作文教学中，引导学生对文题作多向分析、立体思考。“横看成岭侧成峰”，角度不同，对同一事物的认识也就有比较，结论也就容易深入，同一个题目、材料，也就可以从不同的角度提炼出不同的观点。我在给学生上作文课时，指导学生以“雪”为话题，运用发散思维，写出三个以上的主题。从学生反馈的信息来看，效果较好，有的赞美雪的洁白无瑕、一尘不染，有的赞美雪的滋润万物、昭示丰年的奉献精神，有的鞭挞雪的虚伪懦弱、冷酷无情，所到之处雪压冰封、千山枯寂。

7、三、培养想象思维，重视训练想象性作文想象思维是“作文创新”中的一个重要组成部分，是人类所有创造活动的一个必不可少的因素。想象力丰富与否关系着创新能力的强弱，因此作文实践和作文训练中想象力的培养非常重要。作文一旦失去了想象，就会黯然失色，缺乏生机，而丰富的想象，能使文章生气盎然，光彩夺目。因此，作文教学中训练想象能力，进行想象性作文训练是培养学生创造性思维能力的重要方式之一。如何培养、训练学生的想象思维能力呢？一是结合有关课文内容，进行再造想象。课文是学生写