北师大版一年级数学下册捉迷藏教学设计[1]

北师大版一年级数学下册捉迷藏教学设计[1]

ID:10840206

大小:33.00 KB

页数:4页

时间:2018-07-08

北师大版一年级数学下册捉迷藏教学设计[1]_第1页
北师大版一年级数学下册捉迷藏教学设计[1]_第2页
北师大版一年级数学下册捉迷藏教学设计[1]_第3页
北师大版一年级数学下册捉迷藏教学设计[1]_第4页
资源描述:

《北师大版一年级数学下册捉迷藏教学设计[1]》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库

1、一年级数学《捉迷藏》教学设计及反思教学目标:1.在具体的环境中运用已有的生活经验和知识,探索十几减8的退位减法。2.能正确计算十几减8的减法,并能解决相关的简单问题。3.能理解他人的不同算法,体会算法多样性。教学重点:探索十几减8的退位减法,并能正确计算。教学难点:理解十几减8的减法算理。教学方法:讨论法;操作法。教学准备:主题图,小棒20根。教学过程:一、创设情境,提出问题1、谈话引入:小朋友们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?这节课我们通过捉迷藏这个游戏来学习数学知识。2、出示课题:捉迷藏。3、出示主题图:说说图中的信息。我们一共来了(13)人;现在只能看到(8)人。4、提出问

2、题:藏起来的有几人?二、自主探索,解决问题:1、想一想,用什么方法计算?2、列出算式:13-8=?3、试一试,你会计算得数吗?13-8=54、集体交流不同的计算方法。学生的算法可能有A10-8=2,3+2=5B8+5=13,13-8=5C13-3=10,10-5=5D13分成10和3,3-8差5个不够减,10-5=5。…………5、摆一摆、圈一圈。摆13根小棒,从中拿出8根,可以怎样拿?在桌子上摆一摆,圈一圈。让学生理解13-8=5的算理。6、看一看,说一说。看线段图,说一说13-8在图中表示的含义,并带着学生亲自数一数13往前数8个数,是5。7、算一算。12-8=17-

3、8=这两题让学生用自己的方法算一算,然后再说一说计算方法。三、练一练1、用小棒和计数器做一做、算一算。11-8=14-8=让学生先用小棒摆一摆,然后计算出这两题的得数。(也可以用计数器做一做)2、画一画,填一填。让学生在数线上画出计算过程。3、看图列式让学生说出图义,并尝试提出问题,并在此基础上列式计算。4、比一比,看谁算得又对又快。先让学生算出得数,再尝试让学生说出每组算式的规律。5、摘苹果。把算式和得数连起来。四、总结:这节课你学会了什么数学知识?教学反思:教学时通过创设学生熟悉的生活情境──捉迷藏,让学生从这一生活情境中提出数学问题,再列式计算。课堂上,我给学生充

4、分的时间自主思考,让他们利用自己已有的经验来计算“13-8”的结果。在老师的引导下,想出不同的计算方法,有用一个一个的减算出结果的,有用破十法算出结果的,有用做减法想加法算出结果的,还有用平十法算出结果的。由于学生用足了自己已有的经验,因此,课堂上探究的气氛浓厚,学生的情绪饱满。这样让学生亲历新知的形成过程,对新知不仅知其然,而且知其所以然。这样组织教学,不仅能更好地落实这节课的教学目标,而且能充分体现学生是学习的主人,同时培养了学生的交流能力和合作意识2012—2013学年度第二学期一年级数学教学设计及反思《捉迷藏》授课者:戴军2013年2月27日阳光小学

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。