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1、浅论高中班主任对寄宿学生管理摘要:高中阶段是个体人格形成的重要时期,研究发现,寄宿生经过一年的寄宿生活,在心理因素及行为习惯等方面发生了显著性变化。如何正确引导寄宿生养成良好的生活、学习习惯,如何培养寄宿生的人际交往能力,如何疏导寄宿生的心理忧虑是摆在每个班主任面前的难题。关键词:寄宿生高中班主任管理高中阶段是个体由少年成长为青年的时期,个体的心理在经历着巨大的变化,具有不平衡性、自主性、动荡性、闭锁性和社会性等特点。而寄宿制高中生与非寄宿制高中生在心理健康方面存在着差异,如何引导住宿学生以健康、积极的良好心态投入到学校的学习和生活中去,是每个班主任必备的素质。班主任怎样对寄宿生
2、进行管理,这是一个新课题,需要广大寄宿制中学的班主任们进一步探索。我认为班主任对住宿生的管理要从下面几个方面入手。一、对寄宿生人际交往的指导7中学生正处于人生成长的重要转折时期,随着自我意识的日益强化和个性的日趋完善,对人际交往比较敏感,渴望建立良好的人际关系,从中得到激励与自信。对于寄宿的高中生而言,要面对的人际关系尤为突出。现在的高中生基本以独生子女居多,从小在父母的呵护下长大,生活自理能力不是很强。在进入高中寄宿后就面临一个普遍的问题:如何适应群体生活,如何处理与室友、与同学的关系。青春期的孩子们正处在思想独立的转变期,对室友、同学之间的不理解和误会还没有很好的分析能力,所
3、以,学会与舍友交往是寄宿生在人际交往中不可缺少的一部分。作为班主任,我从下面几个方面浅谈对寄宿生进行管理的方法,首先是对寄宿生处理人际关系的指导。1.教育寄宿生学会换位思考。大部分孩子寄宿时一开始因为新鲜,在与同学相处时,基本能做得谦让,相处得还不错。但日子久了随着与同学、室友的接触日益增加,个人或他人的缺点逐渐暴露出来,交流方式的不同,生活习惯的不同,处世方法的不同,由此引起争端。这时,我们要教导孩子学会换位思考,站在他人的角度去思考问题,从而逐渐学会体谅他人,学会理解和宽容。72.要让他们懂得包容、协调矛盾。很多寄宿生之间的摩擦、误会,都是由很细微的生活习惯引起的。例如,用水
4、问题,谁用得多谁用得少;休息问题,休息时间不休息,影响别人等。面对这些问题,要教他们学会协调。宿舍一共几个人,每天的各个时段分别是何时休息,何时娱乐;一共几个水瓶,每天分别几个人打水,等等。只要协调好了,矛盾就会减少。寄宿生活犹如一个小社会,它能增加高中生们与他人交往的机会,提高他们与人交往的独立性和主动性,培养宽容的良好品质。3.教育寄宿生要有立场,切勿随波逐流。在寄宿生活中,寄宿生的行为往往在一定程度上会受到他人或客观条件的影响,这时他们会迷失自身的定位,对事物的判断没有立场,缺少自身的原则性,更多的情况下会出现随波逐流的现象。大环境好,他们就好;大环境不好,他们就盲从。在这
5、一点上,如何坚持正确的立场及原则是寄宿生要注意的,即不要随波逐流,要有自己的原则和底线。二、对寄宿生良好学习习惯的培养只有良好的人际关系才有良好的学习氛围,下面我们就谈谈寄宿生的学习问题。7学习作为学生永恒的主题,重要性不言而喻。寄宿生如何养成良好的学习习惯?叶圣陶先生曾指出:“教育是什么,往单方面讲,就是培养良好的学习习惯。”良好的学习习惯可使学生顺利地按要求完成学习任务,从而大大提高学习效率。寄宿生在校期间的主要任务是学习,班主任要负责培养寄宿生养成良好的学习习惯。首先,要和各科科任教师形成教育合力,通过各学科的具体教学活动,激发寄宿生的学习兴趣,变“要学生学”为“学生要学”
6、。其次,要监督寄宿生人人都得上早、晚自习,而且得上好早、晚自习,帮助寄宿生解决在早、晚自习中出现的学习问题、纪律问题等。再次,要关心、留意寄宿生在校期间(除课堂、早自习、晚自习之外)的课余学习。对学习存在困难的寄宿生,要利用课余时间多辅导;对厌学的寄宿生,要利用课余时间多关心、多启发、多帮助;对学有余力的寄宿生,要创造条件使之在学习上更上一层楼。三、寄宿生生活习惯的规范寄宿生活问题是处理好其他一切问题的前提,解决好生活问题才能有效地解决其他问题。寄宿制中学的寄宿生7,一般都是星期日下午到校,到星期五下午放学才回家,除了假期以外,其大部分时间都在校。因此,班主任必须关心寄宿生在校期
7、间的生活问题。首先,班主任要关心寄宿生的饮食。由于寄宿生来自不同的家庭,饮食习惯、饮食水准不尽相同,而寄宿生在校期间,学校是同一水准就餐、同一时间就餐,有的寄宿生可能会出现因吃不习惯而吃不饱的问题,进而影响寄宿生的学习、身体健康成长。班主任要随时了解寄宿生的饮食情况,对在饮食方面出现问题的寄宿生加以引导、帮助,让他们逐步适应学校的就餐生活。有的寄宿生由于在家里有不良的就餐习惯,如暴饮暴食、常吃剩饭、乱倒饭菜、乱扔馒头、爱吃零食等,班主任要针对这些情况对寄宿生进行科学合理的就餐教育
