谈谈任务型教学方法在reading板块教学中应用

《谈谈任务型教学方法在reading板块教学中应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、谈谈任务型教学方法在Reading板块教学中应用摘要：英语教学中，任务型教学方法的运用旨在强调学生的参与过程，体现着以学生为中心的教学思想。学生在完成教师所布置的学习任务时，思维得到了激活，学习的主动性与积极性得到了充分调动，语言实践行为得到了保证，因此，任务型教学方法的运用彰显了学生个性，强调了学生语言综合能力的发展。关键词：任务型教学Reading板块角色能力任务型教学方法在Reading板块教学中的运用不仅将阅读教学目标具体化、任务化，而且它还从学生实际出发，培养了学生的阅读技能、形成了学生的阅读策略、提高了学生的英语阅读能力，因此，英语教学中，教师必须从学生的

2、学习角度设计并组织各种教学活动，鼓励学生运用英语完成各种接近于真实学习情景和生活情景的任务，确保所有学生在完成教师所布置的各种具体任务中发展和提升自己的语言综合表达能力。本文笔者拟结合牛津英语模块九第一单元Reading板块的教学，谈谈任务型教学方法的运用。一、Pre?reading阶段英语阅读教学中，5Pre?reading阶段是阅读教学系统中的首要阶段，教师在本阶段要达成的教学目标就是有效思考如何带领学生进入文本，体验学习的乐趣。结合本阶段教学实践，教师抓住学生阅读心理、迎合学生阅读需要是关键，因此，教师应该重视创设各种教学情境，诸如，利用现代教学手段创设教学情境

3、；利用各种图片创设教学情境；利用提问方式创设教学情境等方式带领学生进入话题。当然，教师也可以将上述教学情境进行整合，发挥它们的合力作用，让学生通过不同情境了解话题、熟悉话题；预测学习内容，提炼知识储备，从而做好心理上的参与准备。例如，在本Reading导入教学阶段，教师设计导语并提问：Inthelastclass，wetalkedaboutsomesymbolsthatrepresentdifferentcountries.DoyoustillrememberCanada??snationalsymbol？Whatotherthingscanyouthinkoftor

4、epresentCanada？教师结合学生回答内容，利用现代教学手段向学生呈现反映加拿大国家特色的各种图片，在学生观赏图片并为之震撼之时，教师巧妙插问：Doyouknowthesefamousplaces？Whichonedoyouwanttovisit？诚然，学生已有的知识经验在导入阶段得到了运用，同时也正因为有了这部分知识的铺垫，学生在接下来的内容学习中难度必然会有所降低。二、While?reading阶段5本阶段是学生英语学习信息输入与理解阶段，是整个Reading板块教学中的重要部分，教师只有提出明确的听、说、读、写等学习要求，学生才能带着明确的学习任务用心阅

5、读、仔细品位，才能确保通过阅读与理解真正理清作者的写作思路和创作初衷。诚然，每个国家都有着代表自己本土文化的精彩；有着彰显自己文化内涵的外在表现，加拿大也是如此，作为一个地大物博的国家，加拿大国家所呈现的文化、地域、建筑、自然等独有特色在世界范围内有着深远的影响，学生通过本文的学习应该保持一种宽广的胸怀，体现接纳和认同世界一切优秀文化的良好胸襟，为了达到这样的教学目的，教师教学任务的呈现必须明确这样几个阶段：①　学生阅读；　②　完成任务；　③　品位感知。针对本课文的教学，教师可以设计如下学习任务。任务Ⅰ.Fastreading——Mainidea：Gothrought

6、hepassagequicklyandtrytofindanswerstothethreequestionsinpartA；任务Ⅱ.Carefulreading——Detailedinformation：ReadthepassageasecondtimeandcompletePartsC1andC2；任务Ⅲ.ReadthetextagainanddoTrueorFalseexercises；任务Ⅳ.Discussion：Howistheinformationgroupedinthisreadingpassage？学生在教师明确任务的引导下一边阅读文本，一边完成学习任务

7、，完全体现了以学生为主体的教学原则，学生阅读效果明显提高。三、5Post?reading阶段学生通过上述阶段，完成了阅读文本，回答教师提问等一系列探究任务之后，对所学内容已经有了充分的理解，但是，学生在完成上述任务过程中，只是基于对文本内作者写作意图的理解，而对于文本外所要达到的升华意义没有完全体现，学生通过完成教师在Post?reading阶段所布置的学习任务则可以起到对所学知识提炼，对所学内容升华的作用。这一阶段既是阅读教学中的拓展阶段，也是任务型课堂教学活动的终结阶段，其目的在于帮助学生巩固所学知识，鼓励学生深入探讨相关内容，本阶段教学中，教师