谈谈任务驱动在信息技术教学中的应用

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1、谈谈任务驱动在信息技术教学中的应用户县南关中学曹玉珍新课程强调以学生为主体，教师为主导的教学模式。教师充分尊重学生的主体性地位和作用，创设自主合作探究的学习情境和问题情境，将学习的主动权交给学生，让学生成为知识和能力的构建者“任务驱动”教学法最根本的特点就是以“任务”为主线，教师为主导、学生为主体。它可以改变以前边讲边做或先讲后做的课堂模式。可以营造和谐轻松的课堂气氛，创造学生主动参与、合作交流、探索创新的高效课堂。那么，如何更好地运用任务驱动进行教学？是我们信息教师值得思考的问题。下面我谈谈自己的一些做法。一、充分研读教

2、材任务信息技术做为一门新课程，没有任何教学参考资料，只有一本教材。现行教材每一节都为我们教学创设了情境、设置了学习任务。我想，做为一个稍有思想和教学特点的教师，没有人每节课都照搬照用。教材只是给我们怎样上好一节课做了个样本，适合不适合我们的教学实际，就要靠我们去深入思考，重新加工处理。一般情况，我备课时会认真阅读教材的教学情境和学习任务，充分利用教材中的“任务”和“留白”，结合本校硬件、学生基础等把学习任务具体化、明确化。比如，七（下）《自动筛选购机方案》一课，课本包括工作表合并、筛选功能、打印EXCEL工作表三大任务。对

3、学生来说“数据筛选”不仅实用，而且它是EXCEL的重点，也是难点。所以将“筛选”单列出来，设计符合学生实际水平的几个任务，专门用一整节课来组织教学。同时，上课把学习任务明确提出并写在黑板上，也为老师组织和调控学生创设了外部条件，提醒学生随时回归课堂主题，使他们以完成“任务”为主线，不断思考，努力实践。学生在完成任务中获得成就感，进一步激发学习兴趣和学习动机，在操作实践过程中，心有所悟。二、设计能激发学生兴趣的任务众所周知，人类好奇心是学习兴趣形成的原始因素，学生对学习对象产生兴趣，就有了学习信息技术的强烈愿望，便能积极地投

4、入学习，关注教学者传递的知识信息。这是学好新知识的第一步，更是培养创新能力的基础和前提。因此,我们在设计学习任务时应该从学生感兴趣的话题入手。在学习《计算机的硬件组成》时，我设计过关游戏引领学生认识计算机硬件。在学习网页制作时，我让每个学生从确定网站主题开始，思考自己感兴趣的话题，然后，小组长再组织小组成员讨论，经民主集中商议，最后确定小组网站主题。除了课本上《陕西民俗风情》，学生选的主题有“快乐成长”、“社区环境调查”、“光盘行动”、“端午文化”等等，后来他们搜集资料，都创建了不错的主题网站。其中解彤组《光盘行动》获表示

5、省级二等奖。三、精心准备“任务”支持资料国家课程改革倡导“用教材而不是教教材”。信息技术做为一种工具，其更新速度是我们始料不及的。教材知识相对于信息技术发展要滞后很多。所以相对课本知识，我们更重要的是教给学生自主学习的能力。我们不仅要引导学生学会利用教材进行自主学习。我们还可以提前做好文本、多媒体课件、视频片断、网站等助习资料，供学生阅读、查看、思考。让学生在实践探究中有选择地得到自己所需的帮助，化解自己遇到的难题。我想，这比老师不停地打断学生思考，进行集中讲解效果要好得多。同时，我们做好了多媒体助学资料，还可以充分调动学

6、生高昂的情绪和积极的学习状态。在这种状态下，学生完成任务的进程自然会明显加快。四、充分利用小组合作完成任务 由于我校学生来源复杂，信息技术基础参差不齐，差异很大。而基础差的学生总是害怕操作，不愿意动手。信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，利用“对学”和“群学”的帮扶作用可以很好地排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，很快地完成任务。在教学中，对于较容易掌握的内容，我设计"独学、对学"任务。学生们自研自探中遇到的问题在2人小组“对学”中与自己的学习小对子相互讨论、纠正。对子间不能解决的问题再拿到3－4

7、人小组“群学”环节讨论、交流。对于有难度的问题我设置“群学”任务，“放在6－8人大组“群学”中共同解决，然后组间竞争，进行展示、评价。这样，很快就能攻克一节内容的难点，也消除了学生主动学习的客观障碍。我们教师对小组优秀个人和作品，应多鼓励、欣赏、赞扬，让学生尝到小组合作的甜头，体验到参与小组的收获和进步，感受到自我价值的实现。五、设计科学、合理的任务1、细化任务，分解难点通过与学生交谈，我知道了信息课堂之所以会出现“散漫”、“意志薄弱”、“我不会”等消怠现象，主要原因是学生达不到学习任务要求的程度，在“任务”面前无能为力、

8、无可奈何。因此，我在设计教学任务时，将重点、难点分解成一个个小任务和子任务，让他们在一次次完成子任务中体验一次次成功。比如《网页内容来填充》我按教材和学生实际将“文字的填充”这一任务分为两个子任务：1）文字的添加；2）文字的修饰。让学生在容易实现的任务中循序渐进，让学生实践时变一脸茫然为轻松快乐。2、删