《精美的书籍》教学设计

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1、《精美的书籍》教学设计课题：精美的书籍年级：八年级教学设计撰写：田雁明（北京市密云县水库中学）一、教学设计指导思想与理论依据：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力（江泽民语）。在步入经济时代的今天，一个国家人民的创新意识显得尤其重要。古希腊苏格拉底提倡在教学上运用“产婆术”，教师象助产士一样在旁边起指导、点拨作用，学生自己思考、探索、“分娩”出结论。在“产婆术”教学中，培养了学生学习兴趣，使学生寻找到了学习的乐趣，学生既获得了知识和技能，其创造能力也得到了培养和发展。改革教学模式，优化教学环节，优化教学方法，培养学生的创造性思维能力，让学生做学习的主人。教学方

2、式：引导式、讨论式、合作探究式教材分析：《精美书籍》这一课，是对学生进行以有知识的综合检验和考查能力的课程，他涉及的内容多：色彩、图案、美术字、构思、构图等，但不能面面俱到，不然其结果必然达不到主体突出、立意新奇的目的。因此这一课我引导学生学习“书籍封面”相关知识。通过实际设计训练，培养学生的想象力和综合思维能力，使学生能设计出有独特创意的作品来。学生分析：“书”对于学生已不陌生，但对书籍装帧方面的知识却了解不多。学生通过前三节课的学习（插图、字体装饰、图文编排），积极性非常高，他们也喜欢自己设计一些作品，且学生具有一定的合作学习和探究学习的能力。思想活跃，探究能力强，相信他们

3、会设计出一些新颖的作品。设计思路：我把学生按书籍种类分为五个组（分组进行讨论和设计）。学生是主体，学生通过课前搜集资料，课堂当中欣赏评价作品，参加游戏等环节，开拓了学生视野，增强了学生的想象力和创造力。他们各自说出自己的设计思路，相互讨论，然后学生进行书籍封面的设计，设计完成后，请同学展示自己作品，大家进行评价。课堂当中和语文、音乐等学科进行了整合。1、通过课前搜集资料，锻炼了学生自主学习的基本能力。课前布置学生搜集一两本认为较好或不好的书籍封面作品，准备课堂当中参与评价。　2、通过欣赏作品提高学生欣赏辨别能力，课堂当中老师播放大量课件作品，学生在欣赏的过程中讨论分析出知识点，

4、开拓了学生思路，为设计作业作准备。　3、增加游戏环节。中间穿插添书名的小游戏，即是对学生所学知识的一种检验，也活跃了课堂气氛。　4、通过评价提高学生赏析、语言表达能力。学生评价名人作品、学生作品好在什么地方，缺点是什么，培养学生敢于质疑的能力。教学准备：教师：电脑课件、实物投影、学生优秀作品、自制书籍（作为教具）亦是板书。学生：书籍、彩笔、水粉笔、纸、浆糊等。　　教学目标：知识目标：使学生了解书籍装祯设计的一般常识，了解和评价书籍封面作品，在综合运用各种知识中培养学生的创造性思维和耐心细致的学习作风。能力目标：培养学生的观察能力，锻炼学生综合思维和合作探究能力，激发学生创新精神

5、和培养学生实践能力。思想教育：培养学生互助合作精神，敢于质疑，敢于发表自己的观点和见解；对学生进行热爱书籍、热爱绘画艺术的教育。教学重点：调动学习兴趣，点燃学生的设计欲望，激发学生的创作灵感，教会学生书籍封面的设计方法。解决方法：1、让学生多欣赏具有艺术感染力的佳作，通过直观感受和体验使学生有一种想创作的冲动。2、课堂组织形式新颖、活泼，让学生成为学习的主体。教学难点：如何拓展学生的设计思路，使构思新奇独特。解决方法：让学生欣赏一些名家设计的具有个性、新颖独特的优秀作品，体验、感悟、认识设计家独特的艺术构思使学生展开想象，打开思路。　　　　二、[教学过程]教师教学学生活动教学和

6、整合意图组织教学集中注意力准备上课（一）、引入：先请同学看一动画片段。师：看完动画，我们再来看看有着同样内容的书籍给你什么感觉？学生讨论回答：《奥特曼》勇敢、正义、不怕困难。《美人鱼》善良、聪明、可爱。提高学生兴趣，吸引学生注意力，引入新课。（二）、新授《精美的书籍》师：假设让你设计书，你都设计什么？学生思考回答：（封面、版式、插图）引导学生深入思考。师：拿书演示（大家看看书的外观都包括什么？学生齐答：（封面、书脊、封底）培养学生观察能力。师：请同学看几张封面设计，看封面都包括什么？（色彩、文字、图形）培养学生分析、总结能力师：书分五类，政治类书籍封面什么特点？文艺类书籍封面什

7、么特点？科技类书籍封面学生分组讨论、总结（庄重、严肃、字体工整）（侧重情调、纹样具象）（现代意识、抽象形式）培养学生分组合作及探究能力。什么特点？杂志类书籍封面什么特点？少儿类书籍封面什么特点?（具时代感、纹样、文字有新意）(色彩鲜艳、图案简单、字体活泼)师：两张不同的封面设计各有什么风格？清新、淡雅、字体工整；靓丽、活泼字体变化）锻炼学生的观察、审美能力师：同学从书包中（或桌上）拿出几本书，你喜欢或不喜欢它的封面？为什么？学生上讲台演示和语文学科进行整合，锻炼学生的表达能力以及敢于质疑的精