高职高专会计专业实施校企同步核算实训模式的构想

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高职高专会计专业实施校企同步核算实训模式的构想第21卷第2期数宵财会研究2<01<0年4月Vol.21No.2STIJDIESOFFINANCEANDACCOUNTINGINEDUCATIONApr.2<01<0蹒鹦院教~Jl.f袋ggJ潮高职高专会计专业实施;校企同步核算;实训模式的构想梁小红l林峰2(福建商业商等专科学校1.会计系;2.计算机系，福建福州35∞12)[摘要]技企合作是高职高寺培养;应用现;人才的一种卓有成效的方式.并巳为诸多实践所证明。针对高职高斗争提出的通步建立起;项目驱动、校企共培;的人才培养新模式，伦帝反息高职高专会计专业实训教学中存在的问题，提出构建;枝企同步核算;实训项目的设想，指出该项目运行的思路1t需解决的技术和政策问题，旨在探索将;工学结合;;枝企合作;等理念融入会计专业实训，从而将培养高职学生职业技能的目标捧到实处。[关键词)高职会计;实训;技企同步核算{中幽分类号]F<08;ω。-<054[文献标识码]A[文掌编号]1<0<05-5827(2<01<0)<02-∞47-<05根据〈国务院关于大力发展职业教育的决定》构建;校企问步核算;鲸合实训模式的设想。(2∞5)精神，离职商专院校要积极推行与生产劳动一、高职高专当前会计专业实训模式提和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高待深化和创新等职业教育人才培拌模式改革的重要切人点。此外，(关于全面提高高等职业教育教学质量的精干意高职高专合计系的培养目栋…般定为;与职业见)(教高[2伽]16号)的颁布意味着回家要把高等岗位‘零距离&#<039;的高级应用型人才;，是能够胜任企业职业教育办成真正意义上的职业教臂的决心。文件;主办会计;这…岗位的角色。在这…培养过稳中，中提到商等职业院校人才培养模式改革的建实贱、实训、实习在很大程度上诀窍了会计生能否在点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实毕业之时实现与岗位;零距离;的目标。其中的校内训11、实习是王个关键环节。……要重视学生校内学外实训环节更是高职院校实施有敷教学的重要组成习与实际工作的一致性，…… 高职高专会计专业实施校企同步核算实训模式的构想第21卷第2期数宵财会研究2<01<0年4月Vol.21No.2STIJDIESOFFINANCEANDACCOUNTINGINEDUCATIONApr.2<01<0蹒鹦院教~Jl.f袋ggJ潮高职高专会计专业实施;校企同步核算;实训模式的构想梁小红l林峰2(福建商业商等专科学校1.会计系;2.计算机系，福建福州35∞12)[摘要]技企合作是高职高寺培养;应用现;人才的一种卓有成效的方式.并巳为诸多实践所证明。针对高职高斗争提出的通步建立起;项目驱动、校企共培;的人才培养新模式，伦帝反息高职高专会计专业实训教学中存在的问题，提出构建;枝企同步核算;实训项目的设想，指出该项目运行的思路1t需解决的技术和政策问题，旨在探索将;工学结合;;枝企合作;等理念融入会计专业实训，从而将培养高职学生职业技能的目标捧到实处。[关键词)高职会计;实训;技企同步核算{中幽分类号]F<08;ω。-<054[文献标识码]A[文掌编号]1<0<05-5827(2<01<0)<02-∞47-<05根据〈国务院关于大力发展职业教育的决定》构建;校企问步核算;鲸合实训模式的设想。(2∞5)精神，离职商专院校要积极推行与生产劳动一、高职高专当前会计专业实训模式提和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高待深化和创新等职业教育人才培拌模式改革的重要切人点。此外，(关于全面提高高等职业教育教学质量的精干意高职高专合计系的培养目栋…般定为;与职业见)(教高[2伽]16号)的颁布意味着回家要把高等岗位‘零距离&#<039;的高级应用型人才;，是能够胜任企业职业教育办成真正意义上的职业教臂的决心。文件;主办会计;这…岗位的角色。在这…培养过稳中，中提到商等职业院校人才培养模式改革的建实贱、实训、实习在很大程度上诀窍了会计生能否在点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实毕业之时实现与岗位;零距离;的目标。其中的校内训11、实习是王个关键环节。……要重视学生校内学外实训环节更是高职院校实施有敷教学的重要组成习与实际工作的一致性，…… 探索课堂句实习地点部分，是商职学生获取职业认知J)II练职业技能的平的一体化要紧密联系行业企业，厂校合作，不断台，关乎高职学生专业萦养的培育与提升，但目前离改善实训、实习基地条件。要积极探索校内生产性职商专合计专业在通过实训教学提升学生专业核心实训基地建设的校企组合新模式要充分利用能力方陋的成效普遍不理想。以福建商专会计专业现代信息技术，开发虚拟工广、虚拟车间、虚拟工艺、学生的实训实习安排情况为例(见下页表1):虚拟实验。;解读文件的核心要义即高职院校是以培除此之外，课内实训由各门任课教师在课堂上养职业技能为核心，离职毕业生必须在实训实习中完成，财务软件的运用在会计电算化课程中学习。缩小与企业岗位的距离。根据这些精神，笔者反思应该说，目前离职院校的合计专业实训、实>J对培养当前商职高专会计专业实训模式存在的问题，提出学生的实际动手能力跑到了一定的作用，但实训效[收稿日期]2<01<0-<02-27[作者简介]飨小红(1972-)，女，福建福州人，福建商业高等专科学校会计系副教授，主要研究方向教育财会;林峰。唰响)，房，福建厦门人，福建商业高等专科学校计算机系讲师，主要研究方向极宵财会。_47???0?0??????瘰??协?????????????0?0????????????????容寖?0????0????????????????????0??????????????0???0???0???????????????0??????寗????乯但????0寕?0?0??啄犣??㈱?????????0????0????0??0??0?0?0??0?????????0??????????????????0??????????????????0???0??0?0?????????0?????????啃?0?0啎???????0??0?????0???0?????????????????0??????0??0?0?????????????0??????0?0???????????????0????0?0???????????0?0??0??????0?0?0??????0???乃????????????????0????????0??????????????0?0????????0???????????0?0???0????0????????????0??????????????????0????????? 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)实训~习内容简单，业务不够全面做中学，边做边学;所起的效果。而各门课的课内实从表1中来看，认识性实习及岗位实训分布于训11多;以案例剧及作业为主，难有实训效果。四个学期，由学生自行联系单位，许多学生选择中小(三)实训检查不到位，实训成效难以把握型私营企业，而相当一部分的中小型私营企业，其从表1中可知，学生认识性实习及岗位实训等业务不具有代表性，业务处理比较简单，实习结束只井无校内老师进行有效跟踪和指碍，系列督检制度能让学生达到认识会计凭证、复习计算技术、了解账不够严嚼，学生对于电话检查和周记作业自有应对务处理程序等最低目栋。此外由于企业余计水事方法，返校时的实习报告多是东拼西凑而成。自行低，对于学生如何将会计知识灵活地运用于会计实联系实训单位，…定程度上是给学生放假，达不到实务之中，怎样根据企业的具体特点设计会计制度，训的目的，相应的成绩核定也就很难反映学生的真如何进行成本计算，如何将会计知识与企业管理有实掌握情况o机结合起来，则完全是一片空白。鼠然学生中将有{四)综合实训环墙仿真性接.雄业实习的接收部分别中小型企业就业，但设有在一个比较完善的单位难以舆破回离局限会计核算单位中进行全面学习的经历，是无法胜任校内会计综合实训的模式与课内实训相是无中小型企业主办会计这样的角色的。儿，只是将分散在各章节的业务从若干笔集中至几{工)先理论后提训的传统教学模式使理论学习十笔，且资料的仿真度不够，其理论基础只需财务会均实际操作脱节计和成本会计的部分知识，本质上还娃属于理论作离职院校舍计教学模式…直沿用传统方式，即业。且其全套业务只用于第五学期的锦合实训，而先完成某一门会计理论课教学，随后在很短的时间未能作为共事资晾在会计实训的其他环节中使用。里让学生集中进行认识性实习或功乎操作，这样的茧子单业实习，学校要求学生自行联系有就业模式人为地将理论敬学与实圳分成了两块。而事~意向的单位，校方一阳情腹地带着自己的教学目的，上会计的理论知识很抽象，对于从来接触过会计工而企业则因自身的商业秘密，多从自己的经济利益作的学生来说，在学习理论知识时尚且一知半解，没考虑，并没有迎合学校的动力。校企X义方没有利益有深刻印象，在这样的情况下要求他们动手操作，将结合点，使得企业不愿放手让学生操作或接触太多理论运用于实践，必然磕瞌绊绊，无法达到;学中做，财务资料，大多数学生被当作廉价劳动力，进行;勤48 ???0?0?????0???????????????????0???????0???????0???????????0???????????????????????????0?????0????0?0???????0?0??????????0?????????????????0?0????????????????0????????????0????????0??沣?????????????????????????㏑???0????0????0????0?0???0???????0??0???0???0??0?????????0????0????????????????????????0????0?0??????0?????0??????????????0??0????????0????0????????0????????0????????0???????????????????????泖???????????????0????0???????????????????????????0???????0?0??????0??????????????????????0??????0????0????????????????????????0??????????0???0?0?????????????????????????????????????????????0???????????0???0?0???????????????????????????0????????????????0????????????????0?0?????????????????????????0????????????0??0????????????????????????????0?????????0?????0??0??????????????0???0??????????????????????????????????0?????????????0???????0???????????????????????????????0??0??????????????????????????0??0????????????0??0????0????0?0??????????????????0?????0??????????????????0?0????????????0???????????????0??0????????????????0?????????????0????????????????????????????0???0??????????????0????????????0?0??????????????????0??????????0???????0?????0???0?0?0??????????0???????????????????0?0??0??????????????????0???0??????????????0????????????0????0????0?????????0????????????0??0??0??????????0??????0?????0?0????????????????????0??????0??0??????????0????????????????????????0???????0???? ??????????????0?????????0???0????????????????????0???????????0??0??0????0?????????????0???0???????????????????0?????????????????0????????????????????????0?????????????0?0????????0???????????????????????????????0?0????0?????????????????????????0?????????????????????????????0???0?0????????????0???0??????????????0???????0??0??????????0????????0????0?????????0???????????????????????0?0?0????????????0?????????????????????0????????0???????????????0???????????????0??????0?????????0???????????????????????0??????0???0????????????????????????0?????????????0?0????????0??????????????0????????????0?0??????0?0??????0?????????0??????0?????0???0??0??????0??0??????0???????0??????????????????0?0?????????????0???0??????0??0????0?0??????????????????????????0??????0?0?0?????????????????????0???????????????????0???????????0??????????????????????0???0?????????????0?0???0???????????????????????????????????????0??????????????????????0??????????????????????0????????????????0????????0?????????????????????????????0?????????????????0??0????????????????????0???????0?0????杂工;式的实习，或实习的内容间限于某一方瞄、某所谓;校企同步核算;实训模式，就是依托现代一环节的业务操作，内容不够全面，因而达不到实习电子技术，结合专业及行业特点，将相应经济实体的的效果。现场经营管理环境同步转移至校实训室，让学生在实训室中就能接触到经济实体的现场资料，并与企二、;校企同步核算;实训模式的构想业问步处理经营过程中的现实问题。此处的;现场;工欲善其事，必先利其器;，要提升学生的专业环境;不单单是指会计资料环境，更多的是包含不间技能水平，就必须改革现有实训方式，加强合计专业时期罔家的宏观经济环境、政策环境、膏销环境，还的实训敬学。构建;校企同步核算;实训项目不失为有微观的材料收发环境、企业管理制度、人文环城一种行之有敢的实训手段。等。其流程设计可见图1:{…}基本构思阁1:校企同步核算3基本流程l’!tl::t: -曹萨埠k:!ll<lIl1组E却幽坐I啕盘&#<039;财务处啤噜防线旦量&#<039;彬手扁且翻酷校企同步核算要求依托管理软件平台，尽可能内睿包括:将企业财务核算的原始资料传输到学校的专业资摞1.杖企阔步核算系统的技术实现控制中心，再由专业资源控制中心根据实训的儒费(1)原始资料的传输。企业的原始资料以电子将资料进行筛选发送到实训蜜中，学生在实训室中文挡的形式提供并以FTP方式进行传输。传输时可使用企业即时的财务原始资源进行相应的核算。学对数据进行压缩，以减少传输字节数，并降低传输出生的核算结果传送至专业资源控制中心，占3正确处错的概廓。也可以建一个能每天按时自动运行的批理结果进行比对，中心将学生的处理结果发送教师处理文件，自动提取原始资料，并向学校提供。进行分析讲解。此外，实训宽可以独立设置银行岗(2)学校专业资源控制中心。这是整个校企阿位系统和税务岗位系统，由于税务和银行岗位不是步核算系统的关键点，应该与学校的现代敬学中心会计专业所立足的岗位，因此这两块可以不必对接等计算机专业部门联合建设。实体企业，而用相应的软件处理即可。(3)专业实训蜜。实训蛮内每台计算机连成局在这…过程中企业需将自身的会计核算进行电域网。在需要时能够接人互联网。实训室中的每一算化改造，学校常对现有实训设备进行补充、完善，台PC机必须达到一定的性能指标，能在上面安装间时建设学校专业实训数据控制中心，将双方硬件井边行基于C/S模式的应用系统。合理对接，以保证实训工作的顺利进行。具体操作(4)与企业比对处理结果。根据;回1:校企间49???0?0????????0??????????????0??0???????0???????????????0?????????0?0???????0?????????????0??????0???????????????0??0???????????0?????????????????????????????????????????0?0????????????0?????0?????偣???????0??????0???0????????????????0?0??0??????????????0??0???????0?0????????????????0????????????0?????????????????0?????0?????0??????????????0?????????????0??0???????????0?????????????0????????0???????0?????????????????0????????????0???0????????????0??????????????????????????????????0?????????0??????????????0????????0????????0????????????????????????????????????????????????????????0??????0?0??0????????0???????????0?????????0???0?????????????0?????0??0???0?????????????????0????0?????????0????????0?????????0??0?????????????????? 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用，而不是单一的作为某一学期的缩食模拟实训。财务系统，则学校也安装盘蝶Kl3ERP系统。为了第一学期新生在学}3专业知识前即可进入;校企同与企业系统的结果进行比对，学校还必须能够看到步核算;实训室，感受真实的岗位业务。教师可以在企业系统的处理结果。为了清到企业系统的处理结该环境中对学生进行初步的职业岗位教育，增加对果，一种办法就是把企业系统的处理结果数据也传将来所学专业的感性认识，同时有助于解决紧随而递到学校系统中，这样要求传递的数据最大，黯个校来的基础会计入门学习极其抽象的问剧。第工学期企同步核算流程也更为复杂，并且也不安盒。另一可用于专业核心课一一财务合汁的课内实训教学，种方法就是利用目前成熟的;逃程接人技术通过渺及丽由会计岗位增加到出纳、税务、银行等。第互联网访问企业内部服务器，让学校能够实时地访三、四学期重回实训窒进行多门专业课的的实训和问企业内部系统的远行情况。目前国内许多跨地讲解，此时的实训将结合用到税收政策、企业环境、域、多分文的企业已经采用了这项技术，比较典型的财务管理制度等内容。第五学期安排学生在该实训有深圳沟通科技的CTBS娼穗接人解决方案。学校蜜独立处理会计核算事项。第六学期建议政毕业论可与实施了这种解决方案的企业进行合作，只要棋文为针对实训企业进行会计制度设计。i在样既保证锦企业分配的一个使用账号，就能利用各种浏览器了学生专业技能水平的提升，又培养了学生鲸合运经互联网实时地访问企业财务核算系统，并进行比用各种财务核算知识的能力，学生在校学习的三年对。学校方面既不需要增加硬件、软件投资.又没有近似于在财务工作岗位工作三年。增加任何操作流程和实施难度，而且还能够协问到{工)该项目的政策、制度支持真正的数据，达到真正的阔步效果。1.寻求政府支持，做好统一规划，以保障;技企(5)该项目的技术关键在于专业资源控制中心同步实训;模式的正常运行功能的实现。企业使用的财务系统基本是骥于C/S;校企同步核算;实训模式的建束，渺及到企事模式的数据库应用系统，而数据库系统必须保证其业单位和学校两个不同的实体，要保障该模式建立完整性和一致性，否则系统先怯运行。专业资源控的合理性和边行的实效性，离不开政府的支持，建议制中心最主要的功能是将资料筛选并发送到专业实政府出面牵线搭桥，给予企业一定的税收政策(如抵训室中，由学生在专业实训笼中对数据进行各种操械教育费附加)等，促成学校与企业相壤，共同促进作。其技术上应注意考虑如何筛选(提取)数据，处会计学科的发展。3当前政府相关部门可对校企合作理后再合并数据，并且还能保证数据库的完整性、一事项做系列规范，规范内容包括对会计核算资源流致性。另外从甜技术角度看，可能需要开发针对不程的制定，对双方人员工作职责的规范，并将实施情同企业应用系统的数据筛选程序，以便于进行筛选况与双方的责权利相结合等。操作。2.学校出台相应制度保护企业敏感财务敬据2.选择合适的校外企业对接常立足我校所处本项目的运行渺及到企业商业秘密的保护问的地域和行业题，从我校舍计实训调聋情况来看，会计专业校外实企业所能提供的会计核算原始资料和相应的经训基地远行总体质量不高的一个重要原因就是企业营管理活动内容耍能基本涵盖和反映本校舍计毕业出于保护商业秘密的原因而只让学生做一些简单的生所就业的行业特征。近年来高职院校舍计专业学数字加减、凭证接订等不需要任何专业技能的工作。生就业的行业特点井不明显。因此，可考虑将制造因此，学校必须采取多种措施化解企业的颐虑:业、商贸业和服务业-=大块行业人选为学校的实训第一，学校和企业、学生三方签订保暗协议，制自己资企业，在选择具体企业时应带虑其经营业务是定责任追究制度，从制度上严格控制企业敏感数据否基本踊盖了相关行业应有的经营管理内容和会计的传播扩散;核算内容，是否具有该行业的典型意义，同时结合考第二，对于需要保糟的敏感内存和数据，实训时崽备选企业的现实条件和长远发展等诸多因策。可考虑采用以前年度会计资料或虚拟数据进行实3.充分发挥挟企同步核算的功能应合理安排训;实却;1教学体革第三，对于非保密数据视情况亦可采取当年数5<0 ???0?0??????0???????????0???0???0?0????????0?????????????0???????????0????????㊣?????????0??0????????0????????0????????????????????????????0?0????????????????????0?????0像???????????0?0?????????0?0???????????????????0?????0?????0???0?????0?????????????0?0????????????????0???????0???0??0???????????????????????????????????????0????0?????????????????0??????????????????0?????????????????????0????????0??????????0???????????????????0???????????????0??????????????0????0????0??0??????0????????0????????0??????????0??????0???????0????????????????0?????????????????????????0?0?????0?0??0?????0??????????????????????????????????????????????0?0??????0????0????0??0??????????????0???0???????0???????0?0??????????0??0???????0???0?0?????????????????????????0????????????????????????????0?????????????????????????0??????0??????????0??????????????0?0?????????????????0??????????????????????0?0?0????0??????????????????????????0?????????????????????????????0??????0??????????????0??0??????????0?????????0?????????0????????????????????????????????0???????????0?????????0??0????????????0??????????0?0????????0???0???????0?????0???0?????0???????0???????????0?0???????????????????????????????0??????0?????????挧????0?????0?????0???????????0?? 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据与以前年度数据相结合的方式进行实训z的教学能力提出了更高的要求。因为学生在实训过第四，通过计算机加宿、加锁等技术手段屏蔽某程中，常常遇到企业真实的财务资料和综合的经营些敏感数据。环墙及最新的财务核算制度规定，如不加强教师的实际岗位培训，很有可能出现学生知遣的政策老师2、;校企同步核算;综合实训项目的现不知道，学生知遭处理的事项教师不会处理的现象。实意义因此必须定期分批选送教师到实际工作岗位工作。;校企同步核算;实训模式改变了过去单…模拟同时，不定期聘请实际工作岗位的一钱财务人员到实训的状况，打破了传统会计教学;先理论后实训;实训室给学生进行辅导，加强一线指导教师句学生的模式，从微观上探索了会计作为;软专业;的;工学之间的交流力度。因此，该模式的会计实训可以促结合;方式，也为其他经济学科的;产学研;找到了具进理论型教师加强对实践的学习，也可以促使实务有参考意义的结合点。型教师尽快完善理论知识体系，提高科研能力。此{… )酒过;校企同步核算;舍计!t训11，可以离效外，该项目的实施必然费打破用原有的理论和教学巩固学生理论知识，切实掘商实际动事能力，大大缩体系编写的教材，促使专业教师与企业财务人员一小单业生与实际工作岗位的距离起研究开发适应该种模式教学的专业教材，在教材几乎在所有的会计人才招聘倍息中，用人单位建设上建议以一个完整的会计期间核算为主钱，分都会强调工作经验的重要性。很多应届毕业生为此模块归集教学内容，以实践操作为主，理论解释为一筹莫展校企同步核算;实训在一定程度上级和辅，以配合;校企间步核算;实训敏学的需要。了这种矛盾。在会计提训过程中全真模拟各类企业综上所述&#<039;;校企问步核算;实训模式对目前高的会计实务工作，使学生充分理解财合法规的实际职会计专业的实践教学问题具有重要的指导意义，应用，特别是使学生熟练掌握很多企业都极为1重视也为高职院校实现;学校与社会零距离，学生与岗位的纳税环节的合计问题，同时有助于学生熟悉合计零距离;的办学理念找到了有效途径。当然，在信息制度设计、财务分析等会计管理业务，且不干扰企业控制和传澈的技术上，在企业政策问题上，还有待相正常的经营活动。这样，离职会计专业的学生一进关方面的支持和进一步的探索。入用人单位就能很快洒脱各种工作环境的要求，尽快承担起工作重任，而用人单位可节约对应届申业步考文献[1]国务院.国务院关于大力发展职业敏育的决定[剖，因发生的继镀培训成本，井从高职2择业生的选用中挟取[棚15]35号.最大经济效益，树立起选择离职会计人才的信心。[2]教宵部.关于全面提高商等职业教育教学质量的若干意此外，校企同步核算在校内开展有助于教师准确掌见[剖，数高[2刷]16号.握学生的实训情况和实训成效。[3]杨小*.构建会计电算化专业;校企阔步核算;实切|模式{二)促成校企教材磁设，提高现有会计教师的的探索[1].湖南工业职业技术学院学狼，2ω7，(2).实践教学水平;按~间步核算;实训模式的实施，对专业教师(上接第43页)还集中了校内的各种资产信息、员财能力，有利于全面提升高校的管理水平，为高校的工信息、学生选课及缴费等管理信息;二是管理直更快更好发展提供财力的保障，对高校摆脱资金不观、效率高，在信息平台上，按照各级权限直接操作，足的回境起熏事作用o快捷方便;三是实时监控和分析，各级责任人通过网络实时了解收支情况，及时进行分析，发现问题及时-考文献处理。[1]敬采云.负债条件下高校财务管理的创新[J].I目前科技大学学报，2ω7，(}O).六、结语[2]施建察，全面提升市场经济转型期的离校理财能力[1].商校1里财的创新可以有效提升新时期高校的理中国高等教育，2∞&#<039;5，(2<0).51 ???0?0??????????0???????????????0?????????0?????????????????????????0????????????????????????0????????????0?????????0嬱嬲??嬳???0?0?0??0???????0?0?0???0???0?????0?嶹??0岳孚??0??巊?0????????????????0?????0?0????0??0?0????????0????0??????????????0?????????????????????????????????????0?0???????????????????0??0?????0?????????????0?????????????????????????????????????????????0?????0????????????0????????0???0?0?0??0?0?????0???????0?0?????????0??????????????0?????孊?????????????????????0?0????????0???????????0?????????????????????????0?????????0?????????????????????????????????????????0????????0??0??????0???0?????0????0?????0?????????0????????0???????0??????????????????????????0??????????????0???????0???????0??㏒?0?0???????????0?0???????????????0???????????????0???0??????0?????????????0?????????????????????????????????????????????0??嬲?0??0??0??????????????0????????????0?0????????0??0??0??0??????????0??0?????????0???????????????????0???????0??????????????????????0????????????0???0??????????0???0???0?????0???0?0?????0????0????????0?????????0???????????????0??0?????0????0???0????0??0?????????0??0???0???0???????0??????〩?0?????????????????????0??????????0?????????????????0????0??????????0???????????0??????????????0??????????????????0???0????????0???????????????????????0???????0?????????????????????????0?0????0??????????????0??0????????????????0??????????????????0?0??〩?0??????????????????????0??????????0?0?????????????????????0???0???????????????0?0????????????????0?0???????????????0?0???????????0??????????0?0?0?????????????????????0?0???????????0?????????????????0??????????????0?????0?0???0????????0?0???????????0??????0???????????????0???0????????0?????????????????0???????????????????0?????0??????????????0??????0???0????????0?0?0???????????????0??????0???????????????????????????????????0?????????????????????????? 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