高职高专会计专业校企同步核算实训模式构想

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1、高职高专会计专业校企同步核算实训模式构想一、高职高专会计专业实训模式现状　高职高专会计专业的培养目标一般定为“与职业岗位‘零距离’的高级应用型人才”，是能够胜任企业“主办会计”这一岗位的角色。在这一培养过程中，实践、实训、实习在很大程度上决定了学生能否在毕业时实现与岗位“零距离”的目标。其中校内外实训环节更是高职院校实施有效教学的重要组成部分，是高职学生获取职业认知、训练职业技能的平台，关乎高职学生专业素养的培育与提升。但目前高职高专会计专业在通过实训教学提升学生专业核心能力方面的成效普遍不理想。以福建商业高等专科学校会计

2、专业学生的实训实习安排情况为例，其具体情况如表1。　除此之外，课内实训由各任课教师在课堂上完成，财务软件的运用在会计电算化课程中学习。目前高职院校的会计专业实训、实习对培养学生的实际动手能力起到了一定的作用，但实训效果仍无法达到高等职业教育对会计专业培养目标的要求，离学生掌握专业技能应达到的标准尚有差距。主要问题在于：　(一)实训实习内容简单，业务不够全面从表1可知，认识性实习及岗位实训分布于四个学期，由学生自行联系单位，许多学生选择中小型私营企业，而相当一部分中小型私营企业业务不具有代表性，业务处理比较简单，实习结束只能

3、让学生达到认识会计凭证、复习计算技术、了解账务处理程序等最低目标。此外由于企业会计水平低，对于学生如何将会计知识灵活地运用于会计实务之中，怎样根据企业的具体特点设计会计制度，如何进行成本计算，如何将会计知识与企业管理有机结合起来，则完全是一片空白。学生没有在一个比较完善的会计核算单位进行全面学习的经历，将无法胜任中小型企业主办会计这样的角色。　(二)传统教学模式使理论学习与实际操作脱节　高职院校会计教学模式一直沿用传统方式，即先完成某一门会计理论课教学，随后在短时间里让学生集中进行认识性实习或动手操作，这一模式人为地将理论

4、教学与实训分开。而事实上会计的理论知识很抽象，对于从未接触过会计工作的学生来说，在学习理论知识时没有深刻印象，在这样的情况下要求他们动手操作，将理论运用于实践，必然无法达到“学中做，做中学，边做边学”的效果。而各门课的课内实训多以案例题及作业为主，难有实训效果。　(三)实训检查不到住，实训成效难以把握从表1可知，学生认识性实习及岗位实训等并无校内老师进行有效跟踪和指导，系列督检制度不够严密；自行联系实训单位，达不到实训的目的，相应的成绩核定也很难反映学生的真实情况。　(四)综合实训环境仿真性差，毕业实习的接收单位难以突破固

5、有局限校内会计综合实训的模式与课内实训相差无几，只是将分散在各章节的业务从若干笔集中至几十笔，且资料的仿真度不够，其理论基础只需财务会计和成本会计的部分知识，本质上还是属于理论作业。且其全套业务只用于第五学期的综合实训，而未能作为共享资源在会计实训的其他环节中使用。　至于毕业实习，学校要求学生自行联系有就业意向的单位，尽管校方有自己的教学目的，但企业因自身的商业秘密，多从自己的经济利益考虑，并没有配合学校的动力。校企双方没有利益结合点，使得企业不愿放手让学生操作或接触太多财务资料，实习内容局限于某一方面、某一环节的业务操作

6、，因而达不到实习的效果。　二、“校企同步核算”实训模式构想　要提升学生的专业技能水平，就必须改革现有实训方式，加强会计专业的实训教学。构建“校企同步核算”实训项目不失为一种行之有效的实训手段。所谓“校企同步核算”实训模式，就是依托现代电子技术，结合专业及行业特点，将相应经济实体的现场经营管理环境同步转移至校实训室，让学生在实训室接触到经济实体的现场资料，并与企业同步处理经营过程中的现实问题。此处的“现场环境”不单单是指会计资料环境，更多的是包含不同时期国家的宏观经济环境、政策环境、营销环境，微观的材料收发环境、企业管理制度

7、、人文环境等。其流程设计见图1：　校企同步核算要求依托管理软件平台，尽可能将企业财务核算的原始资料传输到学校的专业资源控制中心，再由专业资源控制中心根据实训的需要将资料进行筛选发送到实训室，学生在实训室中使用企业即时的财务原始资源进行相应核算。核算结果传送至专业资源控制中心，与正确处理结果进行比对，中心将学生的处理结果发送教师进行分析讲解。此外，实训室可以独立设置银行岗位系统和税务岗位系统，由于税务和银行岗位不是会计专业所立足的岗位，因此这两块可以不必对接实体企业，而用相应的软件处理即可。在这一过程中企业需将自身的会计核算

8、进行电算化改造，学校需对现有实训设备进行补充、完善，同时建设学校专业实训数据控制中心，将双方硬件合理对接，以保证实训工作的顺利进行。　(一)校企同步核算系统的技术实现　主要包括以下方面：　(1)原始资料的传输。企业的原始资料以电子文档的形式提供并以ETP方式进行传输。传输时可对数据进行压缩，以减少传输字