论初中语文课外阅读指导论文

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1、论初中语文课外阅读指导论文阅读可以帮助学生了解社会，认识人生，丰富情感，陶冶情操，形成健全的人格。另外，阅读对于学生文学素养的熏陶和积淀，以及培养学生开放、多元的文化精神，增强适应社会的能力等都具有不可替代的作用。阅读阅读可以帮助学生了解社会，认识人生，丰富情感，陶冶情操，形成健全的人格。另外，阅读对于学生文学素养的熏陶和积淀，以及培养学生开放、多元的文化精神，增强适应社会的能力等都具有不可替代的作用。阅读教学是语文教学的重点，也是难点。相对于传统的阅读教学而言，《语文课程标准》关于阅读教学的建议提出了具有挑战性的理念和要求，特别是对

2、于课外阅读，指出大量阅读是个性化阅读的基础，一定要加强课外阅读量。新课程标准明确规定：“中学生课外阅读总量不少于400万字，每学年阅读2—3部名著。”。课外阅读是相对于课文阅读教学而言的,是指学生在课外独立的阅读活动,是课堂阅读的继续和扩展,是阅读能力训练的重要方面。课外阅读是语文课所必须的和独有的,这是由语文课本身的性质决定的。可学生课外阅读的现状却令人担忧，作为教学第一线的语文老师，我们都深有体会。我曾经在教初三时做过统计，班里读过四大古典名著的学生不超过五分之一，了解鲁迅、巴金等现代作家作品的就更是寥寥无几。究其原因主要有缺少阅

3、读时间、缺少阅读书籍、缺乏阅读兴趣、缺乏阅读指导。针对原因从保证阅读时间、挖掘阅读资源、培养阅读兴趣、提高阅读质量四方面提出指导方法。正确引导学生课外阅读是我们语文教师应尽的义务和重要职责。我们要激发学生自主意识,帮助学生挖掘课外阅读资源。我们要尊重学生的主体地位，帮助学生确定课外阅读目标。我们要强化学生的主体意识，引领学生进行课外阅读。我们要深化学生合作意识，激励学生提高课外阅读的质量。一要激发学生的阅读兴趣每个身心发展正常的学生，都有与生俱来的求知欲望，让学生喜欢课外阅读并非难事，问题是绝大部分的初中学生只是把课外阅读当作是一种消

4、遣调剂，这样的阅读就难以发挥书本应有的作用，体现不出阅读的力量。在实践中，我发现每周上一次阅读欣赏课，能很好的激发学生们的阅读兴趣。我在从教初一开始，就安排每周的固定时间上一节阅读欣赏课，旨在督促学生的课外阅读活动。课上，要求学生们把自己最近阅读到的好书或好的文章介绍给大家，除了介绍主要内容，还有说出自己喜欢的理由。这样，大家都是同龄人，有着相似的爱好，很容易引起同学之间的共鸣，激发起其他同学的阅读兴趣。二、要有有效的课外阅读指导“书籍是人类进步的阶梯。”它也是人性的角斗场，开卷有益已经成为人们的普遍共识。但我们要说开卷并非都有益。对

5、学生来说，他们的课外阅读内容尤其不能放任自流，应该作必要的引导。当然，我们没有必要一定要让学生读世界名著。但教师在选择、推荐阅读内容时，应摒弃传统的教育性标准而选择反映学生生活和心理需求，符合当代少年阅读口味的书籍实践证明：一个人的兴趣是与心理需求紧密联系的。只有在学生潜在的阅读兴趣被激发起来后，他们在阅读中才会投入更大的热情和智慧，才会在阅读过程中自觉地、自主地去尝试、体验、思考与实践，主动与文本的思维碰撞，主动地发现问题，解决问题，获取知识，形成能力。这样，课外阅读的优势才会渐渐凸显出来，知识与思想的萌芽才会越加粗壮。我们对学生读

6、书方法指导的忽视使得想读书的孩子也不知道该如何入手，更为可怕的是由于社会风气的影响，由于初中生心理特点的盲目性与随意性，很多初中生的阅读兴趣集中在通俗文学和流行小说上，网络文学、口袋书、漫画书这种“痞俗”文学占据了他们阅读的阵地。如果这种现象长期存在，我们的下一代的身心健康将受到难以弥补的损伤。因此，有效的课外阅读指导就显得尤为重要。第一，指导学生选择书籍。读书是好事，但如果一个人对所有见到的书都来者不拒照单全读的话，也并非什么好事。别林斯基就曾说过：“阅读一本不适合自己的书，比不读还坏。”我曾经给学生列出过具体的书单，当然也允许学生

7、根据自己的爱好及个性特点有针对性的选择图书，例如喜欢探索的可读自然类书籍，喜欢军事的可读有关军事的书籍，写作语言平淡的可多看些优美的散文……这样也可做到因材施教，学生也各有所获。第二，要让学生学会正确的阅读方法。指导学生掌握阅读方法，对于提高阅读效益、培养学生用心专注、刻苦钻研、顽强学习的心理品质、养成良好的阅读习惯将起重要的作用。我在阅读欣赏课上，逐步指导学生正确的读书方法。让学生学会速读、细读、精读、略读等方法。例如对经典性的书籍和文章，要品味其中的优美文字，体会真情实感，应用精读的方法。对于一般性书籍和文章，只作一般了解，可让学

8、生略读，或选读其中部分章节或片断进行阅读。第三，要让学生学会正确的阅读步骤。阅读文章是一个思想认识过程。对于一篇文章的认识，一般地说是一个从整体到部分，再从部分到整体，反复领会，逐步深入的过程。那么，按照怎样的步骤阅读一