利用学生心理教好语法探究的论文

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1、利用学生心理教好语法探究的论文【摘要】大多数学生认为语法课很难，很枯燥很复杂，因此，害怕、讨厌甚至抗拒语法，怎样使学生不怕语法，喜欢上语法课呢？文章结合作者从教3年的经验以及学生的心理特点介绍了7种有效的方法，希望让学生开心学语法，教师开心地教语法。【关键词】学生心理；语法；教学前言　　钓鱼要准备鱼饵，请人帮忙要送礼物作答谢，要让学生喜欢上语法课就得了解学生的喜好。然后投其所好，学生必能高兴的接受知识，老师也能有教授知识于人的成就感，一箭双雕，何乐而不为呢？教师该如何利用学生的喜好来达成授课的目的是本文的重点。　　一、

2、学生喜欢形象的画面而非抽象概念　　案例一：在教语法各种时态时，不免要将各种时态放在一起比较。老师常常要花大量时间去解释：1．动作发生在过去要用一般过去时，动词要用动词的过去式2．发生在将来要用一般将来时，动词用原型。3．动作正在发生要用正在进行时，要用动词的现在分词。4．习惯性的动作要用一般现在时，动词用原型，主语为三人称单数时动词用三人称单数形式。结果解释了半天概念：什么是一般现在时，什么是一般过去时，什么是动词过去式，学生完全迷迷糊糊似懂非懂。而更有学生站起来问道：“老师为什么现在时动词用原型，一般过去时用动词过去

3、式，正在进行时用动词的现在分词形式啊？”可见在语法教学中光清晰地向学生解释概念是没多大用的，因为初学英语的中国学生脑子里还没有时态这个sense,听起来像雾里看花，更别指望他们能立即运用到口语中去了。.　　解决：听到学生这么一问我不好意思地向他说：“英语里本来就是这么规定的，没有什么为什么你只要记住就好了。”（其实这句话是我小时侯学英语时老师常对我们说的，或者老师被问烦了还会说学英语：少问为什么，多记是什么）不好意思用老师的权威去压制这么有钻研精神的学生，又要回答学生的问题。我灵机一动想出了回答的办法：在肯定学生问了个

4、非常有创意的问题后，我给他打了个比方，我问：　　大家想老师今天去游泳穿什么衣服？（游泳衣）　　睡觉穿什么衣服呢？（睡衣）　　参加晚宴又穿什么呢？（晚礼服）　　“不同场合和时间老师得穿不同的衣服，对吧？对！同样在英语中动词在不同的时态中当然也得穿上不同的衣服了。”　　然后我给学生列举了一组例子：　　1．我昨天打篮球了。iplayedbasketballyesterday.（play穿游泳衣）　　2．我现在正在打篮球iamplayingbasketball.（play穿睡衣）　　3．我明天要去打篮球iorroilk一听可乐

5、acanofcoke一罐鱼罐头atinoffish一罐蜂蜜ajarofhoney　　除了以上这些图画，还有很多，只要大家动脑筋，想出些可爱形象，也方便学生记忆的图形，无疑能给教学带来很好的效果。　　三、学生喜欢听各种故事、笑话和典故　　老师如果能讲出一些好听的故事和典故，学生会佩服老师，觉得老师一点也不闷，知识渊博。其实不止是学生，任何人都喜欢听一些轻松的、幽默的，不喜欢板起脸严肃的说教。　　1．比如在将honey这个词的时候，我穿插一段宋美龄和蒋介石的故事，说两人喝过洋墨水，所以结婚后以honey作为彼此的呢称，讲完

6、后教学生读几次，读的时候让他们感觉honey的词境是否甜蜜而温馨，学生都觉得是。为了活跃气氛，再让班上的“一对”来当场给全班做示范(因本人教的是成年人，未成年人就不要这样了)，结果全场气氛好得不得了，同时学生也在轻松愉快中记住了这个单词。后来还真听说有学生从此不叫另一半叫老公，而改叫honey了，我也小有成就感，想想当老师能改变别人的生活呢。　　2．同样，在讲husband这个单词时，我告诉他们hussy(轻佻的)+band(绷带)=husband，能绑住轻佻女子的人，就是丈夫了，幽默一下学生立刻记住这个单词了。　　3

7、．在讲各种银行时：　　中国建设银行cbc存不存？　　中国银行bc不存！　　国家开发银行cdb存点吧！　　中国农业银行abc啊！不存！　　汇丰银行hsbc还是不存！　　中国工商银行icbc爱存不存！　　除此之外还有很多方法可以活跃课堂气氛，帮助学生掌握知识，比如顺口溜：来是e去是go等等。　　四、公式化的语法结构更能让学生接受，这与学生在小学和初中阶段接受的教育有关　　在教授比较级和最高级时，我发现学生不是忘了比词than就是忘了加er或是est，怎么提醒都没用，做作业错一大堆。后来我想了一个办法，以前不是学过数学吗，有

8、个求根公式，任何方程只要带值进这个公式就能得出正确的解。我何不借用一下，也给学生造一个写句子的公式，让他们套公式，大家就可以省很多工夫了。于是我将比较级和最高级写句子的公式总结如下：　　比较级：a+v+形容词或副词比较级+than+b　　最高级：a+v+the+形容词或副词比较级+比较的范围　　这样再让他们练习造句，他们就会自己套