浅谈体验语文新课堂尝试语文课程改革

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1、浅谈体验语文新课堂尝试语文课程改革论文关键词:课程改革　课程标准　合作探究　　论文摘要:(全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)颁布后，引起了新一轮的基础教育课程改革，这对在基础教育第一线的教师无疑是一个全新的挑战。本文从认识断课程、尝试断课程教学及实施课程改革的角度，谈谈在初中语文课改实践中的做法与体会。　　新世纪的到来，伴随着基础教育新课程体系的诞生，新课堂走进厂学校2002的秋季，随着(全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的颁布，我区荃础教育率先进行新一轮课程改革，采用r人教版《义务教育课程标准实验教科书》。作为教学第线的教师。也成为了课改第一线的教师，走进初走进新

2、课堂,在这段时间的课改尝试中笔者如同品尝物怪味豆，初尝课改中的滋味　　一、认识新课标、新教材、走进课改　　《全日制义务教育语文课程标准》〔实验稿)(简称《课程标准》(实验稿)将语文rt质定位为“语文是最重要的交际工具是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”并提出了语文课程的四个荃本理念;①全面提高学生的语文素养;②正确把握语文教育的特点;③积极倡导自主合作探究的学习方式;④努力建设开放而有活力的语文课程　　《课程标准》(实验搞)对“语文”作了语文是“工具性与人文性的统一”的表述.语文是人类文化的载体，但又不仅仅是载体。更需要强调的是“人类文化的

3、重要组成部分”。强调语文的人文胜义明Ii优十原教学大纲的‘思想性”，它比“思想性”内涵更为丰富.更有光彩。同时，在“教材编写建议中强调“教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多祥文化”，“选文要具有典范性.文质兼美，具有丰富文化内涵和时代气息”　　依据《课程标准》(实验稿)精神编写的新教材，一改以往教材中繁、难‘偏、旧的问题，新课的比例占了近四分之三。课文之前不再是冷冰冰的“阅读提示”，而是优美的文字导入，课后的练习也删减了数V注重思考、研讨与探究。这不仅给刚步人初中大门的学生种耳目一新的感觉。连老师也觉得新鲜。另外，教学用书也改变了以往面面俱到的分析

4、，只有少部分的课文研讨、教学建议和简单的案例，这给老师留下了很大的思索与创造的空间也给了老师在上课时表现自已的教学个性的余地。　　对新教材赞赏的同时，我们也开始发愁，新课文如何新教法，过去传统的只强调接受性学习—“老师分析，学生被动学习”的教法肯定不行了，教学用书中仅有筒单的分析和教学建议.不能再用来直接上课了，既没有课改典范，也没有系统的经验可供学习，而且备课量明显加大，可以说这一学期来，真是卜摸着石头过河”，一步一步的摸索。虽然没有教学模式，但有利于我们打破以往的思维定势，形成自己的教学风格。但是教学中要实现的教学目标是明确的，《课程标准》(实验稿)明确提出了第四阶段(

5、7一9年级)中“五个板块”〔识字与写字、阅读、习作与写作、0语交际、综合性学习)的要求和体现教学过程的三个维度(知识与基础、过程与方法、情感与价值观)。把握课程的目标以及四个基本理念，探索课改的道路就有基本准绳在课程的四个基本理念中，最引起大家注意的是积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，而且在每一个阶段的目标和“教学建议”中出现了对此项的要求:　　—语文综合性学习，。·…是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。(理念)　　—能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。(总目标)　　—利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。(5一6年级目

6、标)　　—语文知识、课文七年级上册课本中六个单元的综合性学习，学生们都表现了极大的兴趣。例如:在第四单元科学单元，《探索月球奥秘》的综合性学习分为三项.先要求学生查找有关月球的资料，举行了月球知识竞赛，然后由各四小组出一份手抄报，最后按班级的座位，分为四大组，共完成作文—故事接龙，以月球探索为内容，用一个月的时间完成。第六单元《探索人类的起ta),开展讲故事比赛，进行“人类到底起薄何处”的辩论会。学生们对这一活动非常投人，查找了大量的资料，从中学会了在网络查寻资料图片。　　(三)，小组合作、自主探究的学习方式，在写作中的体现。　　在作文教学中，学生写作文是个体行为，但有时也

7、需要集思广益，因此也需要“合作、自主探究”。在以前的作文教学中，老师常常给学生写各类作文的结构模式，要求学生拔高作文的立意束缚了学生的思维，使得学生的作文要么空洞无物要么假话连篇，一上作文课脑子时就想着如何，’编”出作文来。这不仅仅是作文教学的失败。前些年，一个高考作文题“如何面对挫折”。却让不少考生在作文中残疾或失去父母。作文中假话连篇成为习惯.又何尝能在做人上讲诚信呢，新的课程标准强调写作时应感悄真挚，力求表达对社会、对人生的独特感受和真切体验。新教材则将‘.写作_口语交际综合性学习’，综合在一起作为单元一部分