情境问题与对策)

《情境问题与对策)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、情境教学中的问题及对策[摘要]　情境教学法将教学内容与语言、图片、音乐、影视相结合，极大地冲击了传统的教学方法，给现代文教学领域吹进了一股新鲜的空气。但在情境教学实践中也存在诸多问题，如频繁使用，处处滥用；情感刺激，手段单一；注重情境，缺乏全面；理解错乱，学生捣乱等。本文针对这些问题进行了分析，并提出了相应对策。[关键词]　情境教学法　问题　对策随着科学技术的迅速发展，学校教学设备的改善，情境教学已经渗透到现代文的教学活动之中，并被广大教师采用。情境教学以煽情的语言、精致的图片、和谐的音乐、适宜的影视片段为手段，变抽象说教为形象引导，

2、极大地激发起学生的学习兴趣，将课堂教学引入全新的境界，受到了教师们的青睐。但是，在情境教学的实践过程中也存在诸多问题，现就本人实践经验，谈谈对这些问题的认识与看法，并探讨针对这些问题的相应对策。　　情境教学中存在的问题１、频繁使用，处处滥用情境教学具有传统教学模式所没有的优势，但它不是万能的，它不能完全替代传统教学模式。目前很多教师误认为它是一种“万能”教学工具，不管教学内容如何，不管教学的哪个环节，处处使用情境教学，好像不用情境教学就不能上好课。甚至纯粹是为了赶时髦，为运用而运用，造成了教学上的失误。因此运用情境教学时需要考虑教学内

3、容是否需用，教学内容是否有必要使用，我们的学生是否适用，还有没有更好教学方法。这些问题都要仔细斟酌，以免滥用情境教学。２、情感刺激，手段单一情境教学能够激发学习动机，活化心智，陶冶性情，提高阅读效率，因此备受老师们的青睐，但操作时手段比较单一，有些老师情境教学时仅仅停留在眉飞色舞的讲述上，这就弱化了情境教学的感染力，长此以往课堂也就会失去原有的活力，学生的学习效率也就可想而知了。其实情境教学手段是多种多样的，可以是激情的讲述，可以是动情的朗读，可以是逼真的表演，可以是优美的音乐，可以是契合的图片。因此我们老师要从各个角度创造引人入胜的

4、情境，使学生在身临其境中高效地学习，从而提高阅读能力。３、注重情境，缺乏全面为了提高提高学生的阅读兴趣，为了完成阅读教学的任务，为了增强情境教学的适用性和有效性，许多老师都很注重情境教学，但在实际教学中，却把阅读教学课上成图片欣赏课或者音乐欣赏课，这些课看起来很好看、很热闹，但偏离了现代文阅读的教学目标。这种舍本逐末的做法，既妨碍了学生阅读能力的提高，又不利于教师的自身发展。４、理解错乱，学生捣乱在情境教学时，我们经常会遇到一些学生对情境理解产生偏差，甚至出现学生捣乱的现象。为什么会出现这些不和谐、出乎意料的现象呢？这也许与一些学生不

5、爱学习、爱出风头有关，也许与学生基础薄弱、理解能力差有关，也许与教师的情境设计有关。我们教师，在从客观上找原因的同时，更要从主观上找原因：是图片展示不当，还是讲述的角度不当，还是音乐配置不当？。　针对以上存在的问题，提出以下对策运用情境进行课堂教学，能提供多种感官的综合刺激，有利于知识的获取，创造最理想的学习环境。但是，情境教学手段的多或少，与教学内容结合与否，挖掘的深度与否等是影响情境教学好坏的重要的因素，也是情境教学成败的关键。下面就如何提高情境教学质量做一些探讨。１、树立“过犹不及，适可而止”的正确观点任何一种教学方法都有自身的

6、优点和不足，都有其适用范围。同时它的使用还受到教师自身素质、学生素质、教材内容、学校条件等制约。俗话说，只有适合脚的鞋子才是最好的鞋子，即使再花哨的鞋子不适合脚，也毫无意义。因此我们教师要充分考虑情境教学的各种制约条件，要树立“过犹不及，适可而止”的观点，只有这样，情境教学法才能发挥其应有的作用。如在教授《拿来主义》一文时，在普通班，为了加深学生对鲁迅杂文语言特色的理解，我采用了情境教学法，而在分析文章结构时我却采用比较法。在重点班，我却没有使用情境教学法，而使用了讨论法、练习法。２、提高自身素质，避免手段单一情境教学法是通过朗读、讲

7、解、音像等手段，展现生动的场景，抒发强烈的情感进行阅读教学的一种方法。从概念来看，情境教学法的手段是多样的，但我们在情境教学时为什么那么单一呢？我想大部分还是因为自身素质问题。如教学《大堰河，我的保姆》一文时，许多老师都采取讲解式情境教学，举身边的例子来理解大堰河的高大形象，抒发母子之间浓浓深情。但我们老师如果朗读水平比较高，可以动情地给学生朗读一边，学生一定会流下感动的泪水。如果我们大脑中储存了大量的歌曲和图片，读完文章后展示一些契合的图片，再播放一些母爱的音乐，效果可能会更好。３、精挑细选，突出教学重难点在许多课堂实践中，有些情境

8、教学，只停留于表面，盲目追求生动性、多样性。华而不实的情境教学,可能开始确实能吸引大多数人的注意力，但在多次使用后，就会适得其反，把学生的注意力拉向一些无关紧要的事物上，造成注意的浪费。如果一味追求课堂上的教学过程的奢华