语文课堂上教学艺术几点思索

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1、语文课堂上教学艺术几点思索摘要：教学艺术是教学技能、教学技艺发展的高级阶段，是教师具有独创性和审美性的才华。教学艺术是教师在长期的教学实践中不断积累、努力探索，从教学经验发展到教学技术后创造出的宝贵财富。关键词：小学语文教学艺术探究教学艺术是中外教育家长期探讨的教学理论之一，教学艺术是随着教学的发展而发展的。古今中外的学者关于教学方法的研究都很重视，从某种意义上讲，这也是对教学艺术的研究。为了进一步揭示教学艺术的实质，在此对教学艺术的概念作较明确的界定。5有关专家学者称教学是一门艺术，教师是艺术家，那么教学艺术究竟指的是什么？教学艺术是指教师达到最佳教学效果的知识、方法、技巧和创造能力的

2、综合表现，是教师运用教育学、哲学、社会学、心理学、美学、艺术以及语言艺术的体现。一方面表现在教师不仅传播知识，还通过自己的语言艺术和激情，激发学生的求知欲，学习兴趣和思维的积极性，把形与理、知与情结合起来，使学生的知识、能力、情感、意志和思想品德得到和谐发展；另一方面，表现在教师运用教学方法的灵活性和创造性上。在对教材的深刻领会和对学生观察了解的基础上，机智，灵活地选择不同教学形式、方法，形成不同的教学风格，全面顺利地实现教学的多方面目的。总之，教学艺术的实质，是教师本人独特的创造力和审美价值取向在教学领域中的具体体现。广义上的教学艺术包括教学经验、教学技能、教学技艺等概念。教学经验是指

3、教师在教学中积累起来的、有普遍意义的，并对今后的教学实践有一定指导意义和实用价值的知识体系。教学技能则是在教学经验的基础上，教师在教学中运用一定的知识、经验解决实际问题的能力，教学技艺又较教学技能递进了一个逻辑层次，它是指教师熟练地运用系统理论知识、成功的教学经验，并能综合运用各种教学方式、方法的才能；而教学艺术是教学技能、教学技艺发展的高级阶段，是教师具有独创性和审美性的才华。教学艺术是教师在长期的教学实践中不断积累、努力探索，从教学经验发展到教学技术后创造出的宝贵财富。教学艺术有其独特的功能，教学艺术的功能对小学语文教学有着增进激励的功能、增大效果的功能和增强审美的功能。一、增进激励

4、的功能教学艺术具有增进激励的功能，是因为教学艺术能极为有效地激励学生的学习动机和激发学生丰富的想象力，并能调动一切非智力因素参与学习过程，从而获得学习的高效率。51．激励动机学习动机是推动和维持学生学习的心理动因，是一种内驱力。学习动机是学习需要的具体表现。但是，并不是任何学习需要都能成为学习动机，只有当学习需要被引发起来，并指向某一目标，进而坚持追求这一目标时，才能形成学习动机，使之成为活动的动因。教学艺术便是激发学生积极情感的中介，具有激励学生学习动机的功能。实践证明，教师深沉而含蓄的情感，更能激起学生积极的情感体验。教师的这种具有较高艺术修养的情感的形成，取决于教师教学艺术的水平，

5、取决于教师的不断探索的创新精神。只有不断开拓进取，不断创新，才能迅速提高教师教学艺术的综合水平，才能使教师在教学过程中有效地激励学生学习的内在动机。2．启迪智能教学过程中，教学艺术水平较高的教师能以形象生动的话语，风趣幽默的讲授，充满科学性的逻辑推演，将学生领入艺术的天地。在聆听教艺精良的教师的启发性讲授时，学生的想象力得以自由驰骋，创造性想象得以充分激发，灵感的火花得以较多机会的撞击，创造力得以大大提高，并能提高学生分析、解决实际问题的能力。二、增大效果的功能教学艺术能有效地提高教学效果，注重研究和运用教学艺术的教师，5在课堂上能使学生在单位时间内获取最大的知识容量，并能充分发挥其认知

6、能力。1．有利于提高学习兴趣教学艺术是教师个人才华的充分展现，具备较高水准教学艺术的教师，在教学中能以生动幽默的语言，优雅亲切的姿态，炽热动人的情感，准确精彩的讲评，以及充实、丰富的教学内容，来吸引学生的注意力，博得学生的好感与尊重，做到引导学生端正学习目的和态度，并帮助学生认识学习规律，掌握正确的学习方法，使学生由不愿学到愿意学，由被动地学到主动地学，由不感兴趣地学到感兴趣地学，从而引起学生浓厚的学习兴趣。2．有利于促进因材施教因材施教是教学艺术的具体表现。也就是说，注重运用教学艺术的教师，就能在教学中切实做到因材施教，反之，因材施教只能是一句空话。教学中真正做到因材施教，必须以全面了

7、解学生情况为前提，因此，只有研究和提高教学艺术，教师才能使每个学生的特长、优势得以充分发挥，使每个学生的个性都能得到充分全面的发展。研究和提高教学艺术，有利于促进因材施教。3.有利于减少教学失误5在进行教学艺术的研究中，既要处理好教学中的“速度”问题，又要注意“强度”的问题；既要考虑教学中扩大教学信息量，又要考虑学生的接受能力，留有思考余地，让学生吸收消化，甚至进行必要的重复、提醒、适时“强化”，做到快慢适中。教学既要考虑一定的“强