对新课标下高中语文课堂有效教学几点思索

《对新课标下高中语文课堂有效教学几点思索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、对新课标下高中语文课堂有效教学几点思索高中新课改在我省实践两年多以来，出现了许多新教法。总体来看，这些新教法突破了以往的本本框框，强化了学生自主学习的意识，培养了学生研究、探索和创新的能力，扩大了学生思维的空间领域。但是面刘新的教学理念,新的实验教材，新的教学评估，部分语文教师的教学观念并没有根本性的转变，课堂教学活动仍流于形式化，表面化，使语文课堂教学效率低下。以下，结合自己近年宋的教学实践就此谈几点思考。一、语文课堂教学低效或无效的原因在新课改的教学实践中，我们发现造成语文课堂教学中效率低下的原

2、因主要为以下几点：1•三维目标的割裂。三维目标的有机统一是促进学生发展进而保证教学有效性的内在要求，但是在新课程实施中却出现了三维目标割裂的现象。部分教师在课堂教学中只关注知识的传授和技能的训练，冷落、忽视了过程、方法与情感、态度和价值观的教学，或者往往顾此失彼，阻碍了学生的全面发展。2•教学活动的形式化。新课程实施以来，课堂变活了，但在“合作探究”的表面下，却透露出浮躁、盲从和形式化倾向，学生内在的思维和情感并没有真正被激活。合作有形无实，学生在缺乏问题意识和交流欲望的背景下，应付式、被动式地进行

3、"讨论”，缺乏深层次的交流和碰撞；探究有形无实，学生只是机械地、按部就班地经历探究的程序和步骤，从而导致探究的形式化和机械化。3•教学效率的低下。往往是先教后学，教多少学多少，教支配、控制着学，甚至替代了学，学的独立性、就丧失了，教也走向了反面，教师越教，学生越不会学，越离不开教，学生获得的知识不能与学习能力的正向提升成正比，课堂教学中存在的突出问题是教学滞后于学生的发展水平和学习潜力。课堂教学中大量的时间被用宋解决学生能够独立解决的问题，直接导致了教学水平和效益的低下，也阻滞了学生学习能力的全面提

4、升。4•预设和生成的冲突。教学预设与教学生成是辩证的对立统一体，但当前课堂教学却出现了两者冲突的现象。表现之一是预设过度，挤占生成的时空，表面上看教学有条不紊、井然有序，实质上这是传统的以教为中心的教学观的体现，学生的活动和思维及其主体性得不到体现，学习能力得不到提升：表现之二则是生成过多，影响预设目标的实现，从而导致教学的随意性和低效化。二、提高语文课堂教学有效性的几点思考1•向备课要效率。在新课程背景下，教师一定要建构适合新课程理念的备课理念。首先，教师要转换自己的教育教学中的角色。在备课时，教

5、师要以学生为本，创建有利于学生多方面和谐发展的课堂教学模式。其次，教师要预设教学方案。在研读教材的之后，要结合自己设计的教学目标和教学重点、难点，制定出具实用性的教学预案，构思课堂教学内容的组织、教学方法的选择、教学手段的选用、教学环节设置以及教学活动的设计等。要重点研究导学设计，课堂教学要在有限的时间内让学生获得最大的收益。最后，教师要加强教学研究，探索有效教学模式。课堂教学模式必须本着先学后教、先试后导、先练后讲的原则，充分体现学生的自主学习、合作学习的理念。2•向授课要效率。教学无论如何改革，

6、都离不开教师的讲授。好老师总是那些善讲会说的老师。语言是语文教师向学生传授文化知识、启迪学生心灵、陶冶学生情操、进行思想教育的最重要的工具，而学习动机则是推动学生学习的内部动力。语文教师的教学语言讲求形象、生动、精练、幽默、富有启发性，这样就能有效地激发学习动机。正确的学习动机会激发强烈的求知欲望，使学生能够集中精力，坚韧不拔地探索下去，并能克服学习中的重重困难，从而实现语文课堂教学的务实高效。3•向互动要效率。构建有效的课堂对话，首先需要搭建民主有效的对话平台。语文教学是学生、教师和文本之间互动的

7、教学过程。对话需要师生、生生基于平等的立场，通过言谈、倾听或感悟而进行多向的交流；其次师生必须都参与文本活动，任何对话都是基于文本展开的，文本系统原本处于静止、沉默状态，只有师生双方都参与文本，使话语复活,变成动态的，师生与文本的距离消失，对话平台才可以搭建成功。再次，教师有效地提问学生。课堂教学中提问的好坏直接影响学生的积极性能否被调动起来，进而影响话题能否广泛而深入的开展下去。在对话的过程中，师生双方通过对问题的思考讨论，去发掘文本背后的深层意义。4•向阅读要效率。语文教育应该注重教学过程对学生

8、的熏陶感染，使学生“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性,丰富自己的精神世界”，“形成正确的价值观和积极的人生态度”。教师应引导学生反复阅读品味文章中饱含情感的语言，逐步感受到语言的意义所在。学生的语言感受能力有了不断的提高，才能在文本阅读过程中，读出自己的感悟和体会，自觉地完善自己的情感，提升自己的价值观。语文就是语文，就像钱梦龙老师所说“少一点花里胡哨，让学生实实在在接触文本，实实在在的触摸语言，实实在在学会念书和作文（包括听和说），语文是纯粹可以教好的”。