例析概念图在高中生物教学中的应用

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1、例析概念图在高中生物教学中的应用（江苏省泗阳中学）中国9/vie　　摘要：随着新课改的不断深入，在高中生物教学过程中，开始将例析概念图运用于实际的课堂教学过程中，并获得了显著的教学成效。将例析概念图运用于高中生物教学中，可以有效提高学生学习生物知识的效率，提高生物课堂教学的效率和质量。主要针对例析概念图在高中生物教学中的应用进行分析，不断提高高中生物教学的质量和效率。　　关键词：高中生物；概念图；自主学习　　例析概念图主要是将相关概念和概念之间的关系，通过连线或者图示的形式表现出来，在学生的头脑中形成一种简单的知识结构框架，并将相关的概念、定理、思想填充在结构框架内，这样可以将

2、学生头脑中一些比较隐性的知识，通过显性化的形式呈现出来，具有一定的可视性。例析概念图能够将人们头脑中的知识具体化地呈现出来，方便人们之间的学习交流、思考，所以说，例析概念图是在认知心理学的基础上建立起来的，可以有效地培养学生的知识迁移能力，帮助学生建立一个良好的认知结构，提升学生的信息处理能力，促进学生的全面发展。　　一、例析概念图在生物教师教学设计中的应用　　在高中生物教学过程中，教师的课前备课是必不可少的一个教学环节，在上课前教师需要做好充分的准备。在备课过程中，教师要针对这节课的教学内容进行教学设计，可以将整节课的教学整合起来，形成一个教学设计图。在教学设计的过程中，教师

3、可以采用例析概念图，将教学内容整合起来，形成一个基本的概念图，同时还要考虑学生的实际学习情况和教材内容，有机地将教学内容与探究性学习内容结合起来，培养学生的知识迁移能力和思维，提高学生的学习效率。例析概念图成为串联学科知识，表现学科知识的一种教学形式，可以通过简单的结构框架，就能将相关的知识概念、各个概念之间的关系，借助概念之间的连线和图示，形象地将概念的内容表达出来，可以加深学生对知识的理解和掌握，提高学生的学习效率。例如，在《细胞的结构》这节课的教学设计中，就可以构建出相应的概念图，这样不仅可以很清晰地辨别相关概念，还能很清晰地掌握各概念之间的关系，能够很好地帮助学生形成一

4、个简单的认知框架，提高学生的学习效率。　　二、例析概念图在生物新课教学中的应用　　在生物课堂教学过程中，教师要学会用例析概念图将新课内容与已经学习过的内容整合起来，并将知识整合的过程中，很好地呈现出来，帮助学生建立一个正确的知识结构框架，提高学生的学习效率。例析概念图在生物课堂教学中的应用，既能让学生很直观地了解到相关概念，又能跟着教师的思维方式，逐渐形成一种全新的思维方法，将各个概念之间的关系梳理清晰，熟练地掌握相关概念的特征。通过例析概念图，可以更好地将课堂教学内容呈现出来，真正实现知识的可视化，还能有效地集中学生的学习注意力，使教师对知识的理解和讲解过程变成一个可视化的过

5、程，学生可以很直观地了解到各种知识之间的关系，帮助学生形成一个系统性、整体性的概念知识框架，提高学生的学习效率。例如，在《DNA的分子结构》这节课的教学过程中，教师就可以利用例析概念图将DNA的相关概念呈现出来，形成一种层层递进的关系图，提高学生的学习效率。　　三、例析概念图在学生自主学习、复习中的应用　　在学生的自主学习过程中，可以运用概念图进行自主合作学习，帮助学生构建生物知识框架，例析概念图不但具有一定的促进作用，而且还能活跃课堂自主学习的氛围。因此，学生在生物课堂自主学习、复习的过程中，可以针对相关的生物知识，灵活运用概念图进行复习，可以有效地提高学生的学习效率，从而提

6、升高中生物课堂教学的质量。例如，在请以“基因”为基础，构建一幅概念图这种自主练习过程中，学生可以根据自己对生物知识的理解和掌握，构建起自己认为比较合理的一种概念图。同时，学生也可以根据自身的学习实际情况和原有的知识构建框架，在以“基因”为基础，构建一幅概念图这个练习题学习过程中，根据自身的学习特点构建出不同类型的概念图，这样不仅可以有效培养学生的自主学习能力，还能激发学生的学习兴趣，不断提高学生学习生物知识的效率，促进学生的全面发展。　　在高中生物教学过程中应用例析概念图，可以有效地提高学生的学习效率，培�B学生的自主学习能力和知识迁移能力，帮助学生建立正确的认知框架和知识结构

7、框架，提升学生对于信息的提取和处理能力，促进学生的全面发展。例析概念图可以很直观地将生物知识通过图示、构架等形式呈现出来，促进学生的思维发展，培养学生的自主学习能力和自我反思能力，教师在例析概念图教学过程中，帮助学生建立一个良好的认知框架，让学生从整体上进行生物知识的把握和学习，提高高中生物教学的质量。