语文学习需谨防教辅流感

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1、语文学习需谨防“教辅流感”杨生栋最近学习古文，发现学生手头的资料越来越多，诸如《教材全解》《古文一本通》《状元笔记》等等。问学生为何要这些资料，学生说上面有翻译，而且对知识点的总结很全面，几乎老师讲的上面都有，不用听老师讲也可以自己学习。听罢我在想这些教辅资料对学生学习起什么作用，对学习的帮助到底有多少，对激发学生思考有多大作用。在当下的教学中，教辅到底再扮演何种角色呢？它的角色是否得当？恐怕值得老师、家长的重视和反思。教辅，是辅助学习的，可是我们的学生似乎颠倒了，将教材当作了教辅，教辅视为教材。学习中，学生如

2、果一遇到问题就翻阅教辅，而不自己思考，长此下去思维就处于停滞状态，缺失了独立思考和自主学习的能力，学习中的依赖性会越来越强。试想，一个学生通过对教辅中知识的识记，做遍了所有考题考上了清华大学，而另一个学生通过教材知识的识记、思考、理解，然后在考试中用所学知识解决问题考上了清华大学，那么他们的区别在哪呢？前者可能只是一个知识的识记着，他的自学能力、思考能力、自主分析能力有多强，恐怕还需要打上一个大大的问号；而后者的可塑性可能会更强，起码有独立思考和自主解决问题的能力。因此，在教学中，我们要让学生谨慎使用教辅，不要

3、一遇到问题就在教辅中找答案，不要在课堂抱着教辅不放，不要一翻译课文、或是一回答问题就照着教辅上面的念，表面看什么都知道，其实什么都不知道，原因是没有自己的思考和理解，没有自己的思维过程，只是将别人的结论居为自有而已，没有从根底激活自己的思维。为此，教学应让学生先思考，然后再参阅教辅中的解析，看看自己的思考还存在那些不足，不宜先入为主，不要让教辅中的归纳总结、分析拓展代替学生自己对知识的归纳总结和分析概括。对待教辅资料，我们应先让学生在识记、理解教材的基础和前提下参阅，不要让学生整天抱着教辅转，而应抱着教材转。如

4、果让教辅的流感在教学中蔓延，我们的语文教学就不能真正起到培养学生思维的能力，就不能为学生的发展打下坚实的基础，就不能切实提高学生的语文素养。