生命诚可贵 溺水需谨防 说课稿.doc

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1、生命诚可贵溺水需谨防说课稿　　《生命诚可贵溺水需谨防》说课稿《生命诚可贵溺水需谨防》说课稿尊敬的各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《生命诚可贵溺水需谨防》。　　下面我就从教材，教法与学法，教学过程，板书，4个方面说说我这节课的教学设计。　　一、说教材小学安全教育读本遵循了学生身心发展规律和学生认知特点，将课堂教育与实践活动相结合，将教学内容融入其中，由浅入深，循序渐进，不断强化，使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为知识和技能。　　《生命诚可贵溺水需谨防》是1-3年级《我的安全我知道》中第四章《运动玩耍》的第五个

2、主题。　　根据教材的地位、特点及学生的实际情况，我拟定了如下教学目标　　1、知识目标学习防溺水的有关安全知识与掌握溺水急救措施。　　2、能力目标通过小组合作，交流等活动，培养学生分析、处理问题的能力，提高学生的合作与交流能力。　　3、情感目标懂得生命的来之不易，感悟生命的可贵。　　根据以上教学目标，我把“学习防溺水的有关安全知识”确定为这节课的重点。　　教学难点为“掌握溺水急救措施。　　【教学准备】为了使教学过程更生动、形象，富有感染力，更有振撼力，我课前组织学生排练了两个情景剧，准备的教具有签名条幅，丰富多彩的多媒体课件。　　

3、二、说教法与学法针对小学三年级学生活泼好动，意志薄弱的特点，我教学时主要采用创设情境法，图文演示法，引导学生自主学习，自行感悟，让学生在自主交流的过程中，发挥合作精神。　　三、说教学过程　　三、说教学过程第一个环节创设情境提升氛围著名教育家陶行知先生说过“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有为学生创造一个具体、生动、形象的情境，才能有效地进行学习。　　因此，课的开始，我讲了5月6日（星期日）下午1330左右，宜春市袁州区天台镇发生一起意外溺水事件。　　当日下午13:30，家住宜春市袁州区天台镇塘溪村王土桥组的6名儿童因周末休假，到

4、距离村庄1.5公里左右的一处山盆塘游泳玩耍，其中5名儿童意外发生溺水事故，1500左右，唯一一名幸存儿童赶回家报信。　　当地村民闻讯后，立即赶往出事地点展开营救，随后，镇、村干部与派出所干警也第一时间赶往现场，但因溺水时间过长，5名溺水儿童均死亡。　　问题1这些孩子们为什么会发生溺水事件呢，他们违反了哪些安全规则？这时，我给予孩子们充分的交流时间、思考的空间。　　让学生们在交流中，认识安全的重要性，感悟生命的可贵。　　问题2我让学生说一说身边的溺水事件。　　通过孩子们讲述身边的溺水事件，再一次震撼学生的心灵，为下面学习防溺水安全

5、行为知识做好了铺垫。　　第二个环节形式多样牢记安全1.观看视频为了让学生全面学习防溺水的安全行为知识。　　我请出知识小博士（视频）。　　看完视频后，我问同学们安全小博士告诉了我们哪些防溺水的安全规则？利用这段视频，既符合学生的身心发展特点，又充分调动学生的听觉，视觉等多种感官共同参与，主动认知发现，避免了直接讲授的无趣局面出现。　　2.模拟表演，新课标指出，在教学过程中，必须强调学生的主体参与，这样获得的知识最直接，最有效。　　在这个环节我让同学观看两个情节剧（剧情一是几个同学相约在野外游泳，有一个同学突然脚抽筋。　　剧情二在池

6、塘边，有几个孩子正在玩耍，突然有个孩子不慎落入水中，其他孩子想下水营救。　　）。　　看完这两个表演，让学生说出表演中错误的安全行为。　　模拟表演的意图是让学生明白不能在没有大人陪同的情况下独自去游泳，更不能到野外游泳。　　未成年人发现有人溺水，不能冒然下水营救，应立即大声呼救，或利用救生器材施救，未成年人保护法有规定“未成年人不能参加抢险等危险性活动。　　通过这个表演活动，防溺水安全知识在潜移默化中降低了难度，有效突破了本课的难点。　　3.安全儿歌为让防溺水安全知识好学，易记，我为学生准备了一首琅琅上口的儿歌《防溺水安全三字经》

7、。　　《防溺水安全三字经》防溺水、六不准，牢遵守、定安稳。　　看小河、多秀美，私下水、危险随。　　水泥岸、直且立，力不支、无处栖。　　黑淤泥、藏水底，如陷入、难逃离。　　大河流、轮船行，水流急、波涛滚，漩涡多、暗流行，被卷入、活不成。　　不会游、远离水，同学邀、立拒绝。　　会游泳、莫逞能，下水前、想亲人。　　学救助、提技能，遵规章、享太平。　　通过诵读这首琅琅上口的儿歌，既为学生们创造了一个轻松，快乐的氛围，学生们也从中找到了防溺水的诀窍，并牢记心中。　　第三个环节庄重宣言放飞安全通过以上环节的活动，学生已经深深意识到安全重于泰

8、山，安全与自己的行为息息相关。　　在此基础上组织同学们举行以“生命诚可贵溺水需谨防”为主题的签名活动。　　学生代表宣誓，表达要时刻牢记“安全”二字，呼吁大家提高自我保护意识，然后同学们在条幅上庄重签字，向全体学生郑重承诺，告别不良行为，将本节课推向高潮。　　第四