英语起始阶段教学中的非智力因素

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1、英语起始阶段教学中的非智力因素目前英语是我国基础教育阶段的必修课程，它的目标是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。因此，现代教育强调以人为本，把重视人、理解人、尊重人、爱护人、提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程、全方面，它更关注人的现实需要和未来发展，更注重开发和挖掘人自身的禀赋和潜能。因此，开发

2、学生的智力因素和非智力因素在英语教学中非常重要。学生的学习活动是智力因素和非智力因素相互作用的过程，学习效果是这两种因素共同作用的结果。近年来初中英语教材的内容进行了一次大的改革，这次改革可称为英语教学史上的一场革命。新的教材更符合现代教学要求，突出了语言的交际应用功能，更注重培养学生的创新意识和初步运用英语的能力。对学生的综合素质提出了更高的要求。在新教材的实施当中，我发现学生的非智力因素和教学的成效有很大的关系。更多精品文档,欢迎来我主页查询初中是整个中学英语教学的基础和关键，而初一起始阶段是基础的基础，

3、关键的关键。要搞好起始阶段的教学并不是一件容易的事。英国著名语言学家皮格里说过“初学者更需要天才教师的技巧。”作为一名初中英语教师，在长期的教学实践中，我观察到，不少学生英语学不好，并非智力因素，而是受到学习习惯、学习兴趣、学习方法、情感等许多非智力因素的影响。不少教师把大量的时间花在备课、改作业、考试卷上，却忽略了学生非智力因素的开发。可以想象，你课上得再好，然而，有些学生却不听；你改过的作业，他们连看也不看，这样谈何教学的效果呢？因此在初中英语教学中尤其是在起始阶段，加强学生非智力因素的开发，做好内因的转

4、化工作，调动学生的主观能动性，是一个不容忽视又十分紧迫的重要课题。那么，如何开发学生的非智力因素呢？这是一个值得探讨的问题，我认为应从以下四个方面入手。一、习惯的养成和强化学习习惯是指学生在一定的情境下，自动地去进行某些活动的特殊倾向。学习习惯的形成，就是引导学生实践和应用良好的学习方法和策略，以使他们形成稳固的学习行为。任何一个英语学习获得成功的初中生，除了一定的智力因素外，良好学习习惯能帮助一个人提高学习效率，使他终生受益，是他们获得成功的保证。因此教学生怎么样学比教他们学什么更重要。英语对初一学生来说是

5、一门新学科，良好的开端是成功的一半，如果教师从第一节课开始就注重对学生学习习惯的培养，往往会收到事半功倍的效果。在教学过程中，注意以下五种习惯的养成：第一：养成上课专心听讲的习惯，要求做到：1、坐姿端正、精神饱满、全神贯注地听教师讲课。更多精品文档,欢迎来我主页查询2、认真听教师新单词、新句子的读音，注意观察教师的口形，不要急于开口。3、在听课文录音时，要注意句子重音、连续、节奏、语调等，提高听力能力。4、能耐心完整地听取同学的发言，并初步学会评价纠正或补充同学的发言。5、学会边听边记课堂笔记。第二、养成积极

6、思维、主动参与的良好习惯，要求做到：1、上课时积极思维，能理解教师的讲解、板书，演示和提问，并能积极举手发言，能用英语正确地回答教师的提问或按教师的要求开展语言操练活动。2、能按教师的要求，积极开展同桌两个和四人小组的语言实践活动。3、能用所学知识，进行单句的交际，并能上台模仿表演，要有一定的语速，要有真情实感。第三、养成自觉认真完成课内外作业的习惯，要求做到：1、书写规范，字迹端正，书面整洁，一丝不苟。2、能按时、认真、独立完成作业，不抄袭他人作业。3、认真订正错题，做到一对照，二检查，三订正。每入备有一本

7、各自自己的错题订正本，便于复习。第四、养成自觉认真完成口头作业和听录音的习惯，要求做到：1、每天朗读英语不少于15分钟，听课文录音5遍。2、当天学的课文中，句型当天会背，单词会默写。更多精品文档,欢迎来我主页查询3、能表演课文中的对话，并能改编、或自编与所学语言知识难度相仿的小对话，并进行表演。第五、养成预习、复习的习惯，要求做到：1、在教师的指导下预习新课。2、每晚复习一课（当天学的课文），每周复习一单元（本周学的单元）。3、初步学会整理已学过的词汇、词组、句型。4、每周整理一次课堂笔记。良好的学习习惯决非

8、一朝一夕形成的。学生的个体存在着差异，尤其象我校这类农村学校，有相当—部分学生在小学阶段就已经形成了不良的学习习惯。因此作为英语教师在培养学生良好的习惯同时，也是在帮助学生克服不良习惯，这就需要教师有极大的耐心和做大量细致的工作。坚持以正面教育为主，启发学生自觉的学习的习惯，同时又要做到有布置、有检查，要晓之以理，动之以情，更要严格要求。对个别习惯差的学生要舍得下功夫，抓典型，促整体。在传授知识的同