试析卢梭“天赋自然生长论”与杜威“教育即生长论”之比较论文

《试析卢梭“天赋自然生长论”与杜威“教育即生长论”之比较论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、试析卢梭“天赋自然生长论”与杜威“教育即生长论”之比较论文论文摘要：卢梭认为教育就是人的天赋本能的一种自然生长的过程，教育要服从自然的永恒法则，适应儿童的天性发展。杜威认为生长就是天赋本能的继续发展，生长有着它自己的规律，教育的目的就在于不断地和论文摘要：卢梭认为教育就是人的天赋本能的一种自然生长的过程，教育要服从自然的永恒法则，适应儿童的天性发展。杜威认为生长就是天赋本能的继续发展，生长有着它自己的规律，教育的目的就在于不断地和充分地生长。但两者之间在如何看待“生长”、“社会环境的教育作用”、“儿童的社会化”、“自然生长与教育之间的关系”等方面还是有所不同的。论文关键词：天赋自然生长论；

2、教育即生长论；儿童发展18世纪中期，被誉为“教育上的哥白尼”的卢梭在批判传统的古典主义教育的基础上，继夸美纽斯后再次强调了教育中的自然适应性原则，认为教育就是人的天赋本能的一种自然生长的过程，教育要服从自然的永恒法则，适应儿童的天性发展，促进儿童身心的自然发展。杜威的“教育即生长”理论部分地继承了卢梭的“天赋自然生长论”思想。他的实用主义教育思想的渊源之一就是以儿童为本位的思想，其中尤以卢梭的影响为大。但是，杜威的“教育即生长”与卢梭的“天赋自然生长”还是有很多不同之处的。主要表现在四个方面。一、在如何看待“生长”方面有所不同卢梭的“自然生长”、“归于自然”的思想，其理论依据源于他的天性哲

3、学。他认为人的天性是善良的。这在《爱弥尔》开篇第一句就有所反映：“凡是出于造物主手中的东西都是好的。”卢梭所说的“自然”是指人的才能和器官，也就是人的天性。因此，“自然教育”就要服从自然的法则，顺应儿童天性的发展进程。如果打乱了自然的次序，破坏了自然的法则，结果就是毁坏儿童。杜威继承了卢梭的“天赋自然生长”理论，他认为：“生长是自然的过程。”认为人的生长，无论身体的生长还是智力和道德的生长都是内发的，即以天赋的本能为基础的，而不是外铄的。生长就是天赋本能的继续发展，生长有着它自己的规律。显然杜威和卢梭一样都强调儿童的发展应遵循其自然的、内在的成长规律。卢梭所说的顺应“自然生长”，总的来说是

4、指保持事物本来面目、原始倾向，非人为的，外界不强加干预的意思。这样可以看出，卢梭的顺乎天性、顺乎自然就是要以发展儿童的“内在自然”或“天性”为中心。人的教育都应追随儿童的“内在自然”。卢梭谈及生长时，更多的是在强调自然的生长、儿童自发的生长，外界不加以过多的干预。而杜威又发展了卢梭的理论，更加丰富了生长的内涵。杜威强调的“生长”不单单只是要顺乎自然。杜威在论述生长时比卢梭更强调生长的动态性以及与环境的互动。儿童处于未成熟的状态，这种状态本身不是静止的，而是蕴含发展的能力，是一种积极向前生长的动力。儿童的生长是一种从“未成熟”到“成熟”的过程，从而体现出了生长的动态性。在杜威看来，未成熟的人

5、具有可塑性。可塑性是由每个人为生长而具有的特殊适应能力，即从经验中学习的能力构成的。也就是杜威认为，儿童的生长应善于从经验中学习，这样的生长要有与环境的互动。人所具有的各种能力不是一成不变的，生长是天赋本能的“继续”发展。生长有其自然性的发展，但“环境包括促成或阻碍、刺激或抑制生物的特有的活动的各种条件。”这样的生长更有对环境的依赖。二、在怎样看待社会环境的教育作用方面有所不同卢梭主张教育顺应自然，旨在使个人不受社会的束缚而得以充分的发展。他认为封建制度严重地压制着人们的天性，使人喘不过气，所以他憧憬和向往充分展现人的自然本性的善良、快乐、自由的人的自然状态。对于儿童是否要与社会接触，是否

6、要受社会的影响，卢梭表示，儿童的早年生活应当在纯朴的大自然——农村中度过，乡村是他所能寻找到的最接近自然状态的环境，他认为现存社会流弊甚深，它只会给儿童带来不良的影响和偏见。所以，他极力主张，在儿童的理解力尚未发达之前，要让儿童远离社会，回返自然。卢梭在对待此时的儿童时，将“自然”与“社会”对立了起来。然而人总难于脱离社会而生存，卢梭同时也认为“社会使他不再是愚昧而没有想象力，而是成为一个有智慧的生物，成为一个人。”因此，一当爱弥儿步入青年时期，卢梭就让他返回城市，接触社会这一复杂的环境。由此可以看出，卢梭虽承认社会环境对儿童生长的作用，但这是有条件的，社会环境在儿童生长早期其作用是无用的

7、、有害的，而在青年时期则是有益的。杜威虽对卢梭的儿童自然生长原则给予很高的评价，但同时也批评了它的不足：把自发的原始的能力作为最终目标，摒弃乃至否认了教育的社会性，使教育与社会环境相隔离。杜威所谈的生长绝不是纯粹生物学意义上的生长，它自始至终都不能脱离社会。杜威认为，生长的外部条件主要是环境，尤其是社会环境，每个人都必须在社会的媒介中才能获得生长。在杜威看来，生长是一个持续不断的社会化的过程，是机体与环境相互作用的过程和