职业教育市场的培育分析

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1、职业教育市场的培育分析职业教育市场的培育以市场配置为主导的混合模式是实现职业教育资源优化配置的关键，必须大力培育和扶植职业教育市场。教育资源稀缺性与人类教育需求无限性是一对永恒的矛盾。矛盾无法根除只能缓解，而缓解的药方不外乎在两个方面，一是为了尽可能满足人类教育过程中过度以及差异的需求，使教育资源得到不断优化配置。二是适时适度制约人类的高要求。就职业教育工作来看，前者是缓解矛盾问题的最好策略，甚至唯一途径。一、职业教育是准私人物品-----理论的应然和现实的必然从公共物品理论的分析，职业教育主要是培养受教育者的实

2、用技能，可以直接增加受教育者的劳动收入，其个人收益大而效用外溢性即社会效益小。在现实中，是教育首先被视为物品后才使教育附有物品的特性，而不是教育本身的特性使之成为某种物品[1]。现阶段，经济发展水平的制约以及相对于义务教育等公益性大的教育类别而言，从制度的层面看，世界上大多数国家都把职业教育列入私人或准私人物品范围。二、职业教育资源的优化配置----市场配置主导从选择教育资源配置模式的层面来看，在教育资源配置上，市场配置与计划配置各有长短，市场配置长于微观层面而短于宏观层面，而计划配置则恰恰相反。因此，把市场+计

3、划的混合配置模式引向教育资源优化配置的策略当为首选。至于计划多一点还是市场多一点，则取决于教育类型是何种物品。职业教育是准私人物品，采取市场主导的混合配置模式是趋势所在。从教育配置的公平与效率层面来看，教育资源优化配置考虑效率的同时还要注意公平的一面。市场配置模式可以有效提高教育资源的配置效率，但是，市场竞争的产物资源配置帕累托最优并不一定违背教育公平的思想要求，从市场竞争均衡的一致性与资源配置的帕累托最优的联系可以看出，收入索取权的分配或禀赋分配导致了市场竞争均衡的结果，可以对收入索取权的分配办法适当地选择，把

4、帕累托最优的位置改变，以改变市场运行的结果，提早对于帕累托最优将会出现的分配不公等方面的问题，进行适当调整。当前，我国非常重视职业教育，在财政上加大投入力度，但是，计划配置主导的意识强了一些，职业教育消费的社会效用不明显，尤其是中职教育，强制每个县多要建一个标准职教中心或学校，通过行政手段限制本地生源外流，还最大限度给予学费补贴，可是，当地学生、家长并不买账，学生拼命外流或者干脆辍学打工，漂亮楼房只能孤零零闲置在那里。出一样的钱，多采用市场化的经济手段，结果是否是另外一番景况呢。历史可以借鉴，现状可以反思，未来可

5、以预期，但能不能少犯、尤其是不重犯原来的错误，职业教育市场能否积极培养和扶植、市场配置能否真正发挥作用是关键。三、职业教育市场的培育----须妥善处理好八个方面的问题高职院校学生境外就业培养模式探究积极进军国际劳动力市场，开拓高职学生境外就业新路径。引言近年来我国的高校毕业生数量逐年增加,就业形势日益严峻。高职院校在围绕国内经济发展，促进学生就业的同时，还需进一步突破学生就业的定势思维，积极进军国际劳务市场，探究高职学生境外就业的人才培养模式。目前，国内对境外就业问题研究还处在理论的层次，并且研究的对象多为一般劳

6、动工人在境外的就业问题。而对高职学生的境外就业，尤其是境外就业学生的培养模式，却很少有人问津。本文将以新加坡国家为切入点，以商丘工学院旅游管理专业为例，从订单式校企合作人才培养模式入手，探究高职院校学生境外就业的培养模式。2008年7月，商丘工学院与新加坡用人单位签订劳务输出协议，我院积极探索，采用工学结合人才培养模式，逐步打通毕业生在新加坡就业之路。如何促进高职学生境外就业，本文将从以下几方面分析。1.高职院校学生境外就业培养模式的思路高职院校学生境外就业培养模式将以基于工作过程的教育理论为指导，对订单式校企合

7、作人才培养模式进行深入研究、探讨高校订单式校企合作人才培养的目标、模式、实现途径等。在订单式校企合作人才培养模式研究中，运用课程设置与教学理论，采用理论与实践相结合的方法，将新的培养模式应用于课堂教学。1.1订单式校企合作人才培养模式订单式校企合作是将订单培养与校企合作融为一体的人才培养模式。它是深层次的校企合作和合作型的订单培养，是以就业为导向和以能力为本位，培养生产、建设、管理和服务第一线需要的高素质技能型人才，走产学研结合的高等职业教育发展道路的具体体现。1.2转变学生就业的定势思维和就业观念如上所述，我国

8、高职院校的毕业生仍然面临着巨大的就业压力。而国际范围的就业空间却依然广阔，现阶段高职学生应开阔视野放眼世界。1.3推动制度创新,逐步实行评估标准国际化实践证明，单纯依赖政府加大对教育投入来解决教育的供需矛盾，以满足社会个体多元化的教育需求是不现实，必须解放思想，多辟途径，大力探求教育市场中的可利用条件。因此，加大国家财政在职业教育资源配置建设方面的投入是一方面，更重要的另