教学过度：一个沉重的话题论文

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1、教学过度：一个沉重的话题论文摘要：教学过度是当今普遍存在的一种教育现象，其弊端首先是对学生的身心造成危害，同时对师生关系、亲子关系和教师的专业成长均有消极影响。教学过度的成因是复杂的：直接原因是源于实践教学层面，其更深层摘要：教学过度是当今普遍存在的一种教育现象，其弊端首先是对学生的身心造成危害，同时对师生关系、亲子关系和教师的专业成长均有消极影响。教学过度的成因是复杂的：直接原因是源于实践教学层面，其更深层次的原因源于理论、制度和观念；在社会转型时期，利益刺激也是重要因素之一。对教学过度的矫正应从修订、完善教育目的和改革社会用人和高考制

2、度入手。关键词：教学过度；成因分析；矫正建议教学过度是当今人们过于重视教育的一种社会现象，它指教育者（含社会、家庭、学校一切对学生施加影响的人）对学生施以超越学生身心承载限度学习任务的一种教育现象。它的存在不是偶然的，而是社会在特定发展阶段的产物。一、教学过度的表现及危害当今我国基础教育的教学过度现象是极其普遍的，它表现在诸多方面。一是机械训练，相同内容过度重复。这些年不少学校，他们不按教学计划规定的课程和课时上课，而是突出考试科目，在考试科目中突出重点考试科目——语、数、外，在重点考试科目中又删去实验、参观、活动等内容。教师将这些内容不

3、厌其烦地一遍遍教给学生，并围绕这些内容编写或购买大量习题集，进行没完没了的习题训练，直至学生烂熟于心。二是过度补习、过度办班。现在相当多的中小学生，尤其是毕业班的学生，课内苦课外更苦，他们被各种补习活动压得喘不过气。既有学校各门功课的补习，又有社会上多如牛毛的各类补习班、特长班。三是过度拔高要求，使学习难度不断增加。一些学校唯恐学生应试失败，找出许多偏题怪题甚至奥数题让学生逐条过关，这令不少优等生都望而生畏，学困生便可想而知。有些基础性突出的课文或概念、原理要求学生背诵也是无可厚非的，但在教育过度的理念下，学生读十遍就能够记住的材料非让读

4、上一百遍。学生为了完成这些繁重的任务，不得不废寝忘食。据不久前的教师报、中国青年报、中学生报、知心姐姐等多家媒体共同展开的调查，发现38.71％的中学生晚10点下晚自习，其中11点后下自习者依然高达17.23％，90.96％的中学生每天睡眠不足8小时，其中不足5小时者达16.37％。大量数据证实，中小学生成了社会转型时期最惨重的牺牲品。四是过度强化竞争。绝大多数学校天天有测验，周周有考试，测后考后均排名，不停地向学生强化竞争意识，搞得学生忧心忡忡，心神不宁。面对教育追求的极致，人们不无痛心地咒骂“教育疯了”。教育心理学认为，就记忆、操作技

5、能的学习而言，为了巩固效果，可适当采用“过度”策略，但切不可无限“过度”。因为，人的学习会形成“高原现象”，无限过度不但低效，还会带来许多负面影响。第一，教学过度对学生生理的危害首先，表现为学生身体素质的下降。学生在高压下大量透支了脑力与体力，多数人又在精神上饱受失败的打击，因此不少学生身体素质较差。缺乏运动导致肥胖和超重，缺乏爆发力，较上代人肺活量直线下降；近视率与程度令人担忧。小学生近视率占三成，初中生达六成，高中生则接近八成。至于学生亚健康现象更是普遍存在。其次，教学过度对学生心理的伤害。教学过度的直接因素是教师和家长为了学生的考学

6、而进行的行为选择，这种违背客观规律的行为对学生心灵的影响不可小视。这些年学生中出现严重心理问题并进一步出现问题行为的并非个别，且出现心理问题的学生人数呈增加的趋势。他们中普遍存在厌学情绪，出现学校恐惧症、焦虑症、抑郁症、强迫症的人数比二十年前多得多。据有关方面调查，我国学生20％有过自杀念头。学生在超负荷的脑力劳动和巨大的心理压力面前，产生种种心理问题甚至问题行为是无法避免的。第二、教育过度对亲手关系、师生关系造成的影响有研究认为，成人的生存质量会影响儿童的生理心理发展。反之，学生的生存质量也会影响教师和家长等成人的生存质量，尤其会直接影

7、响师生关系和亲子关系。因为学生在巨大的压力面前，心理承受力会愈来愈低，进而激发出对成人世界无尽的逆反力量，以释放压抑在心中的痛苦与烦恼。据媒体报道，目前我国有20％的家庭亲子关系不良。孩子拒绝与家长沟通，有家不愿回的大有人在，离家出走的现象几乎每校都有，为一点小事砍伤父母已不鲜见，师生感情也远没上代人那么深厚。二、教学过度的成因分析教学过度的成因是复杂的，既有实践层面的，也有理论层面的；有学校、家庭层面的，也有国家层面的。（一）理论层面长期来，教育理论界对教育活动的本质进行了充分讨论，并已初步定论，即“教育是培养人的活动”。这一概括揭示出

8、了教育活动的特点，但其致命弱点在于，忽视了学生的主体性，将学生当成了任人塑造的被培养者。这种“培养论”的教育本质观不仅很快在教育理论界成为主流观点，而且被党和国家所接受，并通过教育目的的形式写