2011新教师教育教学常规讲座

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1、张国民QQ：690719498教育教学常规什么是教育教学常规？每位教师经常而且必须完成的教育教学任务教育常规：1、自觉塑造教师形象2、做一名合格的班主任3、真正成为共青团员或少先队员的知心朋友4、充分发挥课堂教学的德育功能5、广泛开展丰富多彩的课外活动教育常规学生对教师的要求1、课上得好，能吸引人2、态度和蔼可亲，可使学生信得过3、多才多艺4、对学生没有偏爱，能一视同仁5、工作认真负责，严格要求学生6、常和学生一起活动，能相互交心7、服装整洁，言谈举止优雅教师的个人责任对学生的态度教师的仪表学生对教师的要求

2、教学常规教学常规：1、备课2、上课3、布置与批改作业4、课外辅导5、考试与考核听课与评课备课于漪“一篇课文，三次备课”存在问题备课要做到“五有”五备三写过二关备课于漪“一篇课文，三次备课”第一次备课——摆进自我，不看任何参考书与文献，全按个人见解准备方案第二次备课——广泛涉猎，分类处理各种文献的不同见解（我有他有，我无他有，我有他无）后修改方案第三次备课——边教边改，在设想与上课的不同细节中，区别顺利与困难之处，课后再“备课”这一做法，坚持三年，成为上海市著名的语文特级教师。备课存在问题存在问题：原因分析：

3、第一、机械摘抄缺乏对备课实际意义的认识第二、结构僵化缺乏用现代教育理论指教学第三、没有重点缺乏实践知识第四、课型单调缺乏对事业执着追求的事业心第五、过于繁琐责任感和进取意识备课备课要做到“五有”脑中有“纲”（课标）胸中有“本”（教材）目中有“人”（学生）心中有“数”（差异）手中有“法”（方法）不但要备讲什么？更要备怎么讲？不但要备怎么教？更要备学生怎么学？备课五备三写过二关“五备”：1、备课标2、备资源（教材）3、备学生4、备教、学法5、备教学反思“三写”：1、写学期教学计划2、写单元教学计划3、写课时教学

4、方案过“二关”：1、过教材关2、过教案关备课备课标1、分解教学目标（1）知识目标——学会了吗（2）能力目标——会学了吗？（3）情感目标——学的有情趣吗？2、把握教学程度重点：必须讲透，舍得用时间难点：如何突破，舍得用方法3、研究深入方式思想性与思想方法备课备教材1、深入挖掘：斟字酌句、向自己提问题2、教材处理：次序的处理（先后讲）内容的处理（讲什么）方式的处理（怎么讲）3、规律与归纳：寻求规律——总结方法——形成经验备课备学生1、学习需要分析课题自身、实际需要2、学习者分析当前的程度、可完成后继学习的程度（

5、全班大多数人必须达到的程度）备课备方法（教）1、演绎模式：复习—讲解—巩固—深入2、归纳模式：举例—观察—规律—应用3、探究模式：问题—激趣—讨论—总结备课备方法(学)学习方法的分类：接受式学习；探究式学习学习方法的问题：被动接受式学习成为主要形式。倡导的学习方式：自主、合作、探究备课关于合作学习：案例尊敬的荆老师：您好！我终于鼓起勇气给您写这封信了。我已经进行了一个多星期的思想斗争了。我的同桌王菲在年前的期末考试中成绩居然超过了我，真是不可思议，我已经忍无可忍了。现在我一到教室，头就像爆炸了一样。我也曾经

6、发过誓言：下次一定要打败她、超过她！但现在我实在是承受不了了，特希望您给予指导和调换座位。信任您的人：李丹合作学习的情景观：①竞争的情景（他人的失败是我快乐的源泉——损人利己）②个体的情景（只管自己、不问其他———利己不损人）③合作的情景（同伴的成功是自己成功前提——利己又利人）备课为什么要转变学习方式如果一个学生在经历了9~12年的学习后，却：从未自己独立阅读一篇课文；从未对课本、老师提出过质疑、怀疑；从未提出不同于课本、老师的独立见解；从未苦苦思索过某一个问题；从未与其他同学合作共同探究、解决过问题；从

7、未有过刻骨铭心的激动不已的学习经历和体验；……这已不是学习方式问题，甚至也不单是学习问题，而是一个人的生存与发展的大问题了。备课备教学反思1、反思什么？课堂教学学生发展教师发展教育改革人际关系2、如何反思一是头脑中想一想二是写教后记三是同事合作讨论四是行动研究备课教后记八个面：1、教学目标的科学性；2、教学内容的有序性；3、教学结构的整体性；4、教学方法的适切性；5、媒体运用的合理性；6、学生参与的积极性；7、反馈矫正的及时性；8、教学管理的有效性。五个点：1、成功点；2、失败点；3、遗漏点；4、补救点：5

8、、改进点：注意的问题：①撰写要及时②形式要多样③内容要有深度④贵在坚持学期教学工作计划内容：1、班级学生学习现状分析；2、课标要求及教材分析（教学目标、教学重点和难点)3、可以开发利用的主要课程资源；4、完成教学任务的主要措施；5、教学进度安排等。要求：1、认真研究课程标准，根据课程标准要求，熟悉教材体系结构，确学科的教学目标，包括思想教育和能力培养要求等。2、通读教材、理解教材的内在联系。明确各章节或单元在整体