开放式教学理念在数学教学中的运用研究论文

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1、开放式教学理念在数学教学中的运用研究论文摘要：人教版中学数学教材的推广及应用使我们对开放式教学理念更为重视。在分析人教版初中数学教材特点基础上，提出要真正发挥教材特色，达到教学目标，必须采用开放式教学理念。关键词：开放式；教摘要：人教版中学数学教材的推广及应用使我们对开放式教学理念更为重视。在分析人教版初中数学教材特点基础上，提出要真正发挥教材特色，达到教学目标，必须采用开放式教学理念。关键词：开放式；教学理念；初中数学1人教版初中数学教材特点《人教版义务教育课程标准试验教科书·初中数学》，已经全国中小

2、学教材审定委员会2003年初审通过。这套教材由教育部课程教材研究所中学数学课程教材研发中心组织编写，中国科学院院士林群教授担任主编，资深教学教育家张孝达担任顾问。经过几年的推广和在教学中的应用，已收到了广大师生的好评。这套教材是为了贯彻全国教育工作会议的精神，它更加有利于贯彻党和国家的教育方针，更加有利于对青少年进行素质教育，有利于初中学生的全面发展，并着重培养学生的创新精神和实践能力。新教科书突出的特点是重视培养创新精神和实践能力，注意联系实际，锻炼学生独立思考及动手能力。为了将教材的优点最大地发挥出

3、来，使新课标的目的更快地实现，我们需要克服传统教学模式地不足，在教学中引入新的教学模式。2传统数学教学模式的不足受到各种因素的制约，我们采用的传统的数学教学模式，主要存在以下几个方面的问题。(1)重教师讲授，轻学生体验。数学教学过分强强调教师独白式讲话，以教师为中心，形成教学能力的权威定势；忽视教师是学生的合作者、引导者和促进者；(2)重课内轻课外，以书本为中心，造成思维重的唯书本定势；强调统一性，忽视个性，造成思维中的从众定势，抑制了正在发展中的青少年应有的活性与灵性。(3)重逻辑思维，轻实践能力，传

4、统数学教学看重教师对基础知识的教会，学生对基础知识的学会，对实际状况的分析把握不够。由此看来，目前我国的中学数学教学的“封闭”色彩还比较浓厚，在这种教育影响下，中学生的数学问题意识，数学应用能力，数学创新精神长期得不到应有的重视和培养，严重违背了我国素质教育的要求，不利于人的可持续发展。3开放式数学教学3.1开放式数学教学及其必要性开放式数学教学是指以充分促进学生数学素质全面发展为宗旨，以创设良好的师生关系以及教学氛围为条件，以学生合作探索为机制，以教学活动多极化并向纵深发展且增加信息量为途径，以“数学

5、问题”为载体，以培养学生创新精神和创新能力为核心的一种新的教育理念和动态的教育方式。“开放”包括师生关系、教学内容、教学过程、教学手段等几方面的“开放”。主要目的是培养学生分析问题和解决问题能力和数学认知策略，并发展学生的数学素质与良好的数学情感。我国在2003年4月颁布的《全日制义务教育数学课程标准(实验)》，《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《标准》)标志着我国新一轮的数学课程改革拉开了帷幕。为数学教学全面实施素质教育铺平了道路。《标准》把“突出体现数学教育的基础性、普及性和发展性，实现人人

6、学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同人在数学上得到不同的发展。”“进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要”作为数学课程的基本要求。这对广大数学教师提出了新的挑战，要求教师做到：关注目标，呈现多元；关注现实，贴近生活；关注探索，体现自主；关注合作，促进交流；关注实践，突出应用。这些要求显然是传统的封闭式教学所不能办到的，而开放式教学是以教师为主导，学生为主体，思维为主线的教学形式，它强调学生自身的参与、投入，这对培养学生的独立思考，合作共事，是极其有利的。由此看来，

7、传统的“封闭的”教学方式，已无法满足日益发展的数学教育的要求，实行开放的数学教学才能充分激活学生的思维火花，并让“火花”燃烧起来，使学生敢于思考未知的问题，敢于否定已有结论，敢于使用多种思路并作出最优选择。3.2开放式数学教学的实施方法(1)以开放性观念为教学思想。教师要具有强烈的教学开放的观念，学生要具有明确的学习开放的思想。这种观念与思想表现在突破教材的局限性，即内容开放、摆脱思维方法的单一性即思维开放、改变数学问题的封闭性即题目开放、打破教学方式的传统性即方法开放、冲出教学空间的束缚性。(2)开放

8、性问题为教学内容。开放性数学教学是针对封闭式的教学而言的，问题又是数学的心脏，因此，以开放性问题来启动开放性的数学教学这是数学学科的特点。开放题是指问题结构形式及问题解决策略都开放的数学问题，问题结构的开放包括条件开放和结论开放。条件开放是指问题的条件可以不断变化，结论开放是指一个问题允许有多个结论或无固定结论策略；开放是指可以采取多种方法或途径去解决问题更为重要的是，开放题本身也具有研究性，能够引伸、变化挖掘出新的问题。(3)以开放性思维