112关于世界观的学说教案

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1、必修4第一课第二框《关于世界观的学说》教学设计一、课前部分（一）课标分析 根据课程标准的要求，学生在本框的学习中，要掌握哲学的含义、世界观的含义，哲学与世界观、方法论、具体科学知识之间的关系等主要内容，并通过思考日常生活中富有哲理的事例，开启智慧，激发热情，感悟哲学是关于世界观的学问，明确世界观影响着人的思想方法和行为方式，主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践。（二）教材分析 第一课作为《生活与哲学》模块的绪论，主要说明哲学与我们的生活和实践的关系。第一框从哲学的起源和功能两个方面，引导学生理解哲学就在我们身边，哲学是指导我们

2、生活的更好的艺术。本课，即第二框较上一节课的内容有所深化，主要回答什么是哲学。围绕这一问题，教材设计了两目：第一目——哲学是系统化理论化的世界观，主要从哲学研究对象的角度揭示哲学的内涵；第二目——哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结，主要从哲学思维的特点、哲学与其他学科关系的角度回答什么是哲学。通过本框的学习，能够使学生从生活中的哲学思想人手，体验哲学与我们生活的密切联系，进而了解哲学概念，为全书的学习做好思想准备。（三）学情分析 高二年级的学生已经具备一定的逻辑思维能力和分析判断能力，大多数学生能够联系生活和实践，较好的理解

3、和掌握本节课的主要内容。但由于哲学思维方式具有概括、抽象、思辨等特点，以及刚刚接触哲学知识的缘故，学生对一些问题的理解可能会稍显吃力，不够深入，这需要教师结合身边生活事例、典型哲理故事等具体的，为学生所熟悉、更容易理解的现象、道理加以启发和引导。人人都渴望用理性和智慧的眼光看待世界，更好的实现人生的意义和价值，高中阶段的学生，正处于人格形成的关键期，对社会与人生的思考逐渐增多，很多时候需要正确的世界观、人生观和价值观为成长蜕变过程中的自己解除困惑，指明方向。本节课的学习有助于学生们主动树立并运用科学的世界观指导自己的生活和实践。（

4、四）教学目标1、三维目标知识目标◇识记：(1)哲学的含义。(2)世界观和方法论的含义。◇理解：(1)哲学与世界观的关系。(2)哲学是世界观和方法论的统一。(3)哲学与具体科学的关系。◇运用：(1)联系生活和实践，列举具体的世界观并分析其哲学含义。(2)运用史实分析哲学与具体科学的关系，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导。(3)分析马克思、恩格斯、黑格尔等哲学家的哲学思想。能力目标：(1)通过对哲学与世界观、方法论、具体科学三对关系的分析，提高辩证思维能力。(2)通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，锻炼分析能

5、力，提高思维品质。(3)从世界观与方法论统一的角度，明确世界观影响人的思维方法和行为方式，增强主动运用科学的世界观指导自己生活和实践的意识和能力。情感、态度、价值观目标：(1)通过对世界观与方法论关系的学习，激发自觉树立科学世界观、增强哲学修养的热情。(2)通过对哲学与具体科学关系的学习，增强以哲学为指导，学好具体知识的主动性。2、教学重点与难点重点：哲学是世界观和方法论的统一；哲学与世界观、具体科学的关系。难点：世界观的含义；哲学与世界观的关系。（五）教学策略  (1)运用比较法，理解哲学与世界观的关系。(2)运用辩证的方法，全

6、面地理解哲学与具体科学的关系。(3)利用网络平台，搜集、整理哲理故事。(4)理论联系实际，用科学的世界观自觉地指导学生的学习。（六）教学用具1、教学环境：报告厅。需要课代表将教学当日班级课表列在黑板一侧。2、教学用具：多媒体二、课堂部分——教学过程（一）课前回顾通过上节课的学习，我们知道哲学就在我们身边，它产生于人类的实践活动，源于人们对实践的追问和对世界的思考，它是一门智慧之学，是指导我们生活的更好的艺术，哲学的任务就在于指导人们正确的认识世界和改造世界。所以有人说，哲学虽然烘不出面包，但却能使人吃起面包来更有味道。（二）导入新

7、课那么为什么哲学有如此强大的功能，能够被视为智慧之学，被称为生活的艺术？什么是哲学，哲学研究什么，它和具体科学知识是什么关系？今天，就让我们带着这些的问题，继续追求智慧的旅程，共同学习第一课第二框《关于世界观的学说》。请大家把教材翻到第7页，阅读教材。（写板书；算上课前可能耽误的时间，以及给学生1~2min的阅读时间，进行到这里约用时5min）（三）师生互动教师：好了，同学们请看黑板，这节课的标题叫“关于世界观的学说”，大家会发现，在语法上它不是一个不完整的句子，那么如果把它补充完整，它缺少了什么呢？学生：主语（经过思考和引导）教

8、师：也就是说，什么是关于世界观的学说呢？学生：哲学（课前已运用导学案预习教材，应该能够回答出这个问题）教师：对，哲学是关于世界观的学说。对哲学我们有了初步了解，那什么是世界观呢？课前已经请大家根据导学案预习了教材内容，我找同学来回答世界观的含义。学