论如何在英语教学中培养学生的语感

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1、论如何在英语教学中培养学生的语感[摘要]本文从阐述英语教学中语感的重要性入手，强调了语言能力是通过语言运用获得的，并论证了语言能力的核心是语感能力，进而提出了英语教学应注重培养学生的语感。[关键词]语感培养语言知识方法步骤语感是人们对语言文字的正确、敏锐、丰富的感受力，是人们直接地感受、领悟、把握语言文字的一种能力。它既涉及语言直接的外在方面，包括语音、字形；又涉及语言所表示的抽象意义，是两者的有机统一；也是对语言的语音感受、语义感受、语意色彩的感受等，它具有辅助交际的功能。学习英语也同样需要有语感，英语语感是对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受，它是人们对英语语言的

2、直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复的感性认识上升为理性认识的经验和体会。因此，在英语教学中，如何培养学生的英语语感对英语的教学和运用起着重要的作用。在教学中我们可能都有这样的经历：当把一句话中的几个词打乱次序，要求学生把它们连成句子时，做得快的学生只用几秒钟就能完成，他们所凭借的恰恰是语感。同样地，我们平时心中有了意念想表达，也是依靠语感来生成句子的。语感于语言实践，又指导语言实践，要学好、用好英语，就应该具备良好的语感。因而，培养学生的语感能力，是英语教学的—个关键。在培养学生英语语感的过程中，笔者主要是从以下4种基本能力人手的：一是训练

3、学生的语义感，即对语言文字丰富蕴意的感悟，这是最重要的一种能力，可以帮助学生充分理解、运用英语，提高学生的英语素质；二是训练语法感，即训练对语法规则的感悟，其中，更重要的是敏锐地感知英语语言结构方式、语意表达方式和语言的表现力；三是训练语韵感，即训练对英语语言节奏、韵律的感悟，感悟语言的准确性和连贯性；四是训练语势感，即训练对英语语言表达的语气、气势、风格等的感悟。学生的语感是逐步建立起来的，因此，在教学实施过程中，要有详尽的教学计划和步骤，同时还要结合教材和学生的情况，做到有的放矢。笔者把培养学生语感的过程分为4个阶段：第一阶段，也是学生进人大学学习的初期，学生已掌握了一些词

4、汇和语法知识，但还没有形成英语的语感，在用英语表达思想时，只能先凭借母语语感，把意念转换成母语句子．再通过心译，逐词地转换成英语句子，而这个阶段是每个学生都要经历的；第二阶段，学生通过英语语法规律的进一步掌握和语言实践的进一步深入，加上英语素质的不断提高，可以不需要通过心译而运用英语的规则组织句子；第三阶段，学生通过大量的言语实践，对英语的特点已有了比较充分的感知，能直接利用英语思维来编织话语了，这也是英语语感初步形成的阶段；第四阶段，学生能够对话语或文章是否通顺自然、用词是否恰当准确、语法是否正确规范等，不需要分析思考就能下意识地做出判断，到了这一步，学生的英语语感就建立起来

5、了。在教学中要使学生顺利通过这4个阶段，培养其良好的英语语感，教师就要坚持从以下几个方面对学生进行指导：一、在读中感悟加强对学生阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。读是学习英语的一扇窗口，也是感受英语语言、训练语感的基本方式。所以，英语教学要“以读为本”，引导学生充分利用时间和空间多读书，通过朗读、默读、整体读、部分读、分角色读等多种形式，使学生从中得到感悟，训练语感。在朗读中，一要注意引导学生感悟语句的连贯性，逐步做到发音准确流畅，语调起伏有序；二要引导学生感悟课文内容梗概，找出课文的主题句、中心段，从整体上感悟课文的主要内容；三要引导学生在听音中模仿读音，这也是

6、对学生语感培养的有效训练。它能激起学生读的兴趣，让他们在听中获得语感的熏陶，把握重音、停顿、语调、节奏、语气等语感的技法，促进对语言的感受力。另外，利用现代教育手段，加强语感技能的示范，也能收到较好的效果。二、通过想像感悟语句的意境语感的产生是以“感”为主，它离不开具体生动的想像。因而，要得到敏锐、丰富、深切的语感，应鼓励学生充分运用形象思维，来品味语言文字，启发想像。三、积累语言材料，加强语言实践，深化感悟美国教育心理学家加涅认为，“学习的过程是逐渐积累的过程”，语言的学习更需要积累，要在读中积累语言材料，感悟文章，培养语感。学生在阅读中习得的语感，只有在更多的语言实践中得到

7、运用，才能使语感不断强化。1．说中强化。教学中，努力创设实际情境，让学生无拘无束地进行口语交际；通过引导学生参加朗读、演讲，或指导学生对课文内容进行复述，转述等，来深化感悟。2．练中强化。在学生读懂、感悟的基础上，让学生练习扩写、缩写、仿写、改写等，读写结合，升华感悟。四、培养学生运用英语思维的习惯在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖。教师的教和学生的学都应尽量不以母语为中介，即使使用也应该加强分析对比。要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英