谈高中历史探究性教学论文

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1、谈高中历史探究性教学论文【摘要】探究性的教学模式，有利于克服当前历史教学中的注重教师传授而忽视学生个性发展的弊端，有利于调动学生的积极性，激发学生的求知欲和进取精神，更有利于培养学生的创新精神和实践能力，符合新课【摘要】探究性的教学模式，有利于克服当前历史教学中的注重教师传授而忽视学生个性发展的弊端，有利于调动学生的积极性，激发学生的求知欲和进取精神，更有利于培养学生的创新精神和实践能力，符合新课程标准的教学。【关键词】探究性学习具体实施方法在高中历史教学中，教师不仅要指导学生学会掌握历史知识和获

2、取历史知识，培养学生良好的道德品质，还要锻炼学生运用历史知识观察思考和分析解决问题的能力，与现实生活相联系的能力，以古鉴今、据往知来的能力。这就要求在教学中学生不只是被动地接受历史知识，而是应该主动去认识历史、研究历史，从而培养创新精神和实践能力。因此，我们必须转变旧的教育教学观念，改变传统的历史教学方式，树立教育教学新理念，进行探究性教学的实践与探索。高中研究性学习既不同于小学和初中的接受性学习，也不同于高校的学术研究。高中生的研究性学习具有鲜明的年龄特征。首先，高中生的身体发育已接近或进入成年

3、人，大脑机能和性机能都已成熟，这是开展研究性学习的物质基础；其次，高中生的独立性显著发展，使他们对研究性学习产生浓厚的兴趣和巨大的热情；第三，高中生的智力发展成熟并接近高峰状态，对社会的政治、经济等许多重大问题，有了评价的能力和分析、批判的能力；第四，经过小学和初中的九年学习，高中生已具有相当的知识基础和自主学习的能力；第五，高中生的学习、兴趣更加广泛深刻，与社会意义相联系的学习动机是他们主要的学习动力，而研究性学习的特色就是贴近学生的实际生活及周边的现实社会环境；第六，高中生情感热烈而丰富，也容

4、易动摇，他们的世界观和人生观初步形成，对人类生活的疑问增加，更加关心现实问题，有着强烈的探究欲望。高中历史教学要利用高中生的这些特点或优势，开展研究性学习活动。研究性学习的特点是强调学生学习的自主性、实践性、创造性和开放性，能最大限度地调动学生学习的热情和潜能。实施研究性学习是医治传统的僵化的教育模式的良方。一、开展高中历史探究性教学的依据1．时代发展的要求。我们正处于一个知识经济已见端倪的时代，这是一个基于知识、注重更新、创新的时代。江泽民主席站在时代和民族未来的高度指出："要迎接科学技术突飞猛

5、进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。"知识经济时代要求重视学生创造性学习能力的培养，要求学生学习的性质由单一接受性逐渐转变为探索性、创造性；要求教师不仅要重视知识的传授和能力的培养，更要重视激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维能力，使他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。这一切都有赖于师生共同进行探究性教学。联合国教科文组织在一份报告中曾指出，在今天，从教师在教育体系中的作用看，教师与研究人员的职责趋向一致。这意味课堂教学需要具有科研素质的学者型教师，这是新世纪教育发展的必然

6、趋势，也是知识经济时代发展的要求。2．使用新大纲新教材教学的要求。2000年，教育部制订并颁布高中历史教学新大纲（试验修订版），这是供培养21世纪人才使用的。21世纪的学生面临的是一个更加开放的中国和世界，需要他们了解、掌握的知识，远比前人丰富。如何用有限的时间学到更多的知识，并且能够终身学习，关键在于能力的培养。高中历史教学新大纲把"培养学生的创造性学习能力"、"培养学生解读、判断和运用历史资料的能力"、"增强学生自主学习和探究的能力"、"发展学生的历史思维能力"、"提高分析问题和解决问题的能力

7、"作为高中历史教学的核心任务和教学目的中的重要内容。新大纲新设置的"研究性课题"，旨在加强培养学生上述各种能力，激发学生学习历史的积极性、主动性和创造性。这就要求我们教师应具有一定的教学科研能力，否则，怎么能够指导学生开展研究性学习，进行课题研究呢？因此，我们应转变传统的教育教学观念，开展探究性教学，营造开放性的教学课堂，引导学生由被动接受性的机械式学习向主动探索性的发现式学习转变，由书本记诵式学习向体验式、思考型学习转变，努力把教的过程转化为学的过程，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用。目前

8、，全国已有20多个省（市、区）使用人民教育出版社根据新大纲编写的高中历史新教材。高中历史新教材课型增多，如增加了阅读课、活动课；每节课后的练习题题型多样，有材料解析题、选择题、讲图题、选择题、制表题等，同时在练习题之外每一章增加了"阅读与思考"，其目的是促使师生改变传统教学模式，探索新的教学方法，加强学生的研究性学习能力，为进入学习化社会奠定基础。因此我们必须开展探究性教学的研究，构建新的教学模式。我们所进行的"高中历史研究课教学的理论与实践探索"课题的第一阶段研究结果表明：高中历