让学生动起来，提高语文教学的有效性论文

《让学生动起来，提高语文教学的有效性论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、让学生动起来，提高语文教学的有效性论文让学生动起来，是提高语文教学有效性的关键。怎样才能让学生动起来，积极主动参与教学活动呢？结合多年的语文教学实践，我认为应从以下三个环节着手。一、课前让学生动起来学生课让学生动起来，是提高语文教学有效性的关键。怎样才能让学生动起来，积极主动参与教学活动呢？结合多年的语文教学实践，我认为应从以下三个环节着手。一、课前让学生动起来学生课前的“动”，就是课堂教学前，学生在老师的指导下自主进行课前预习，完成相应的预习任务。1．让学生动起来，通过预习解决生字难词。字词是学习语文的基础，是语文的根基。初中语文教学对字词的解决，主要是学生自学。

2、教师应指导学生在初读课文的基础上，画出文中带生字的词语，动手查阅字词典，读准字音、看清字形、联系上下文了解词义，扫清学习课文的拦路虎，培养学生动手自学的能力。2．让学生动起来，通过预习了解作者及写作背景。在课前预习中，让学生去搜集与课文有关的资料，积累丰富的知识。鼓励学生把搜集的资料以读书笔记或读书卡的形式记载下来，形成一笔“财富”。通过阅读资料，引导学生了解作者的生平及课文的写作背景，拓宽学生视野，开拓学生思维，让作者和课文、课文和写作背景在学生头脑中发生联系，使学生的联想动起来，把握写作目的、意图及课文的基调。3．让学生动起来，通过预习有目的地朗读课文。让学生去

3、朗读课文是预习的最基本要求就。学生预习时每篇课文至少读三遍，三遍不是连在一起读，而是分开读。第一遍读通课文，遇到不会读的字词圈出来，查阅相关工具书加以解决。然后在没有生字词障碍的情况下读第二遍，争取做到正确，比较流利，读完思考课文的大概内容。接着读第三遍，让学生质疑思考，在自己不理解的地方做上记号。这样做了，学生就会带着问题走进课堂，对课堂学习就有了一定的目的性，从而可以提高课堂学习的效果。4．让学生动起来，通过预习思考课后“研讨与练习”。在读懂课文和搜集资料的基础上，让学生试着完成“研讨与练习”上的习题。部分练习学生会迎刃而解，这就会让学生感到预习的成功感，从而调

4、动预习的积极性。但学生的学习能力毕竟有限，对于还不能解决的问题或自己的疑问，应要求学生记录下来，等到检查时反馈给老师。这既培养了学生发现问题、提出问题的能力，也为教师的教学提供了参考，更让学生在课堂中学习更加具有针对性。学生的预习习惯的养成与能力的培养是一个长期的过程，课前预习并不是以解决所有的问题为目标，教师是学生预习的指导者，也是学生预习的评价者，更是学生预习的参与者。学生只有在不断预习训练中，其预习习惯才能养成，其预习能力才能不断得到提高。二、课上让学生动起来课中让学生动起来，就是在课堂教学中调动学生主动参与教学活动，让学生动口、动手、动脑，真正成为教学过程的

5、主角，成为学习的主体。1．让学生动起来，课堂上动口读和说。动口读主要指朗读。在语文的课堂教学中，要尽可能地安排学生读书，在初中阶段，要以多种形式反复进行朗读的训练。尤其是阅读教学中，读书更应该贯穿于整个课堂教学活动过程中。学生认认真真地读书，应当是阅读教学最基本的内容和最主要的活动，课文应当主要放在课堂上读通、读懂、读熟。如教学《变色龙》时可以让学生分角色朗读，要求尽量读出人物说话的语气、语调，体会不同人物的形象特征；在教学《理想》时可让学生感情饱满、语调高亢地朗读，要从整齐的句式中读出气势。为此，教师备课时要备读，要对学生进行朗读技巧的指导与训练，并为学生安排好朗

6、读的时间，引导学生多读、善读。说主要指口语训练。可以包括叙述、复述、演讲和辩论等。如复述。教学小说单元时可以进行各种形式的复述训练，既可以提高学生的说话能力，又可以帮助学生深入理解课文内容，提高记忆力。复述不同于背诵，它要求学生用自己的话全部或部分地叙述课文内容。如教学《丑小鸭》时可让学生复述整篇小说的故事梗概；教学《社戏》时可以让学生复述月夜归航偷豆的情节。2．让学生动起来，课堂上动手写和练。教师在课堂上应合理安排学生动笔写和练的时间，可以通过听写、默写的形式检查学生字词积累和应背诵诗词文段的掌握情况；新课教学时应让学生在课堂上对所学的内容进行笔记整理，当堂消化所

7、学内容；有时也有时也可以给学生几个思考题，让他们在规定的时间内当堂完成；还可以通过仿写和片段作文的形式，训练学生动手写作的能力。如教学《安塞腰鼓》自读课文《老人与海》时，我让学生观看影片片断的同时，给了学生这样几道思考题，并要时，可让学生将课文中的句内部排比句、句与句之间的排比句、段与段之间的排比句抄在作业本上，再分别仿写一句。学习《音乐巨人贝多芬》后，可安排课堂练笔，让学生选取同班同学进行三分钟人物速写，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，完成后朗读让同学们一起猜，同时教师点拨写法得失。3．让学生动起来，课堂上动脑质疑和创新。质疑就是善于提出问题。古人云：“学