语文课 如何让学生动起来论文

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1、语文课如何让学生动起来论文摘要:放下教师的架子,建立和谐融洽的师生关系;为每一个学生提供富有个性的发展创造空间,使语文课堂成为学生施展个性的舞台;发现学生的美,学会欣赏,学会赞美,鼓励学生在课堂上踊跃的表达自己的见解。活跃摘要:放下教师的架子,建立和谐融洽的师生关系;为每一个学生提供富有个性的发展创造空间,使语文课堂成为学生施展个性的舞台;发现学生的美,学会欣赏,学会赞美,鼓励学生在课堂上踊跃的表达自己的见解。活跃语文课堂气氛,激发学生学习语文的兴趣,提高语文教学效果。关键词:平等个性欣赏赞美活跃语文世界是丰富多彩的。语文课,却大多是沉默不语的,这大大限制了语文教学

2、的效果。活跃的课堂气氛对于提高学生学习的兴趣,开发智力,陶冶情操,优化教学效果都有着十分重要的意义,因此,我们要想尽办法让语文课堂活起来。一、放下教师的架子,与学生平等相处教师是知识的传授者,需要在学生中树立起威信,让学生心悦诚服地接受他的教育和劝导,这样才能事半功倍。但是,教师的威信不是板着面孔声色俱厉换来的,也不是脱离学生的居高临下挣来的,教师要用广博的知识、广阔的胸襟、扎实的专业底子去“征服学生”,用真诚的爱心、无私的关怀去“感动学生”,用以身作则、表里如一的人格魅力去“影响学生”。当今社会的中学生获取知识的渠道是多方面的,接触的新鲜事物是多种多样的,更新观念

3、的速度是我们始料不及的,所谓“青出于蓝而胜于蓝”,因此,教师应放下架子,与学生深入地沟通交流,增进师生感情,建立起和谐融洽的师生关系。师生关系好,彼此心理相容,教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。教师讲解激情满怀,生动传神,学生学习全神贯注,兴趣盎然。二、把语文课堂变为学生施展个性的舞台学生的学习活动是创造性的劳动过程,创造性越高,学习效果就越好。苏霍姆林斯基说:“在学生的脑力劳动中,摆在第一的并不是背书,不是记住别人的思想,而是让学生本人进行思考,也就是说,进行生动的创造。”教师要尊重每一个学生的独特个性和具体情况,为每一个学生富有个性的发展创造空间。而如

4、果学生长期按教师的命令学习,必然使他们的创造性受到限制,影响学生个性化的健康成长。教师应培养学生在自主学习中学会选择的能力,在选择中学会判断,给每一个学生自主性的活动实践的机会,尊重学生对学习的选择,使语文教学具有真正的价值。教师要变“指令性”为“选择性”,有效地促进学生个性的发展。在检查学生是否读通课文时,可让他们选择自己最喜欢的段落来读,有时让学生邀请老师或同学一起读,或者找出自己的阅读难点,请同学读给自己听。把主动性交给学生,让他们有选择的自由,让学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。学生要在课堂上与同伴交流中交换意见,获得

5、发展。交流时,鼓励学生大胆尝试,允许学生充分表达自己的见解,允许学生质疑问难,允许学生独树一帜,允许学生出错,激发他们求知的欲望,对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心,巧妙地拨动学生的情绪之弦,使学生“亲其师,信其道,乐其教”,使每一节课都成为学生施展个性才华的舞台,展示才能的天地。三、做美的发现者,学会欣赏,学会赞美心理学研究表明,人在内心深处都有一种渴望别人尊重的愿望。我觉得,这种心理在长期不受赞美的学生心中更强烈。作为教师,要让学生在课堂上动起来,就要尊重学生,了解学生,发现他们身上的美点,使学生敢于说出自己的想法,愿意表达自己的见解。这时,我们不仅欣赏学生

6、优秀的品质,而且,要学会欣赏学生的缺点和失误。有位名人说过:“世界上没有垃圾,只有放错了地方的资源。”我可以套用这一句名言:“人没有不良品质,只有放错了地方的性格。”教师的一个赞赏的眼神,挺直了学生听讲的腰杆;教师的一个善意的微笑,打开了学生思维的大门;教师的一句不经意的表扬,叩开了学生久闭的情感之门,开启了学生表达心声的双唇。学生聚精会神地听讲,主动积极地思考,各抒己见地发表出自己的见解,这样的课堂,怎么能不活跃,教学效果怎么能不受到良好的效果呢?综上所述,只有调动好课堂气氛,才能激发学生学习语文的兴趣,使他们积极、主动地学习语文。当然,在努力活跃课堂气氛的同时,

7、也要注意维持课堂纪律避免因个别学生违纪而影响了教学的效果。而且教师在上课前应有良好稳定的情绪,尽快进入讲课的角色,才能形成轻松活跃的课堂气氛。