小学综合实践活动教学论文：让学生动起来

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1、小学综合实践活动教学论文：让学生动起来【摘要】“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”南宋著名诗人陆游的这句诗意在说明，从书本上得来的知识比较浅薄，要想变成自己的东西必须经过亲身实践。作为新一轮课程改革一大亮点的“综合实践活动”正是为了改变学生单一的学习方式，使课堂所学和社会体验结合起来，从而提高学生的社会实践能力，帮助学生形成积极向上的情感体验和健康充实的生活态度，增强学生对社会的使命感和责任感。【关键词】潜能实践放手多样综合实践课程的主要目的是开发学生潜能，发展学生特长。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”南宋著名诗人陆游的这句诗意在说明，从书本上得来的知识比较浅薄，要想变成自己的东西必须

2、经过亲身实践。作为新一轮课程改革一大亮点的“综合实践活动”正是为了改变学生单一的学习方式，使课堂所学和社会体验结合起来，从而提高学生的社会实践能力，帮助学生形成积极向上的情感体验和健康充实的生活态度，增强学生对社会的使命感和责任感。那么，在综合实践活动中如何让学生有效地动起来呢？一、选好内容，使学生“可以动”　活动课比起学科课程有较好的灵活性，在内容的选择上我们可以很好地体现“可动性”。　　1、实践性内容。实践性是活动课的主要特性，它改变了学科教学中教给学生结论性知识的方式，让学生在参与观察、动脑、动口、动手实践活动中拓展知识，发展能力。一次活动课，我组织学生到市场调查采访，然后写一篇小通

3、讯。很多同学对市场的一些问题有了自己的思考。如“吃啥有啥”、“乱摆乱卖没人管”“菜价低菜农愁”等。这次活动课，同学们表现活跃，不但学会了调查、研究，还明白了要做生活的有心人。　　2、需要性内容。根据学生当前的需要或学生正关心的话题来选内容，可以激起学生的热情。如六年级时，很多同学们都互写留言。这时开展一个《赠你一言》活动课，让学生收集和撰写一些富有人生意义、积极向上的格言妙语。结果，这节活动课学生肯定热情高涨，交流创作活跃，不但可赏析格言妙语，还可以让学生受到激励和教育，提高了学生写留言的品位。　　3、竞争性内容。魏书生说：“即使对毫无直接兴趣的智力活动，学生因渴望竞赛取胜而产生的间接兴趣

4、，也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中。”4的确是这样的，在竞赛中，不喜欢的事情也喜欢，枯燥的事情也变得有趣。　　二、放手指导，让学生“真正动”　　要使学生的主观能动性在活动中得到充分体现，从活动的设计、准备到实施、总结都要放手让学生参与，使学生感到这是自己的“活动”，从而真正动起来。　　1、放手让学生参与活动的设计。开始时，教师可就活动的设计和内容征求同学的意见。随着活动的深入开展，可将一部分内容交给学生搜集准备，这一过程其实也是学生的活动过程。如《趣话姓名》就是由学生自主提出的，当主题确定以后，则放手让学生小组合作设计活动方案，教师主要是引导完善。学生参与活动的设计过程

5、，会“动”得特别投入。笔者放手让学生自主设计了一节《诗情画意迎新年》的活动课，学生设计了“对春联”、“祝语设计赛”、“猜灯谜”、“成语表演”、“新年新打算”等内容，收到了良好的效果。　　2、放手让学生在活动中一展身手。活动课重在过程，只要学生在活动中充分动脑、动手、动口，那么即使学生在活动的某项内容没有充分完成，这节课也是成功的。如活动课《手抄报大赛》，开始很多教师认为大部分学生将难以完成。后来放手让学生自行设计版面，结果连最差的学生也能完成，一些手抄报的精美还令人赞叹不已。当学生看到满教室展评的作品时，都深感自豪。　　3、放手让学生成为活动的主人。在活动开展的过程中，我发现学生在学习和交

6、流中，缺少的不是知识，而是思想！要把思考，发现和批判的权利交给学生，使课堂成为师生之间一种精神的交流和对话。在《让生活更有秩序》这次活动中，有同学提出：真正不遵守秩序的是大人。对于这个问题我虽然感到有些意外，但还是及时肯定了他。然后放弃了原定的计划，让他们讨论产生这种现象的原因及其解决的方法。能对大人们“指手画脚”，孩子们很兴奋，最后得出结论是：不遵守秩序的大人是因为从小没有养成遵守秩序的好习惯，我们要善意地提醒他们，或者请有关部门制定合理的制度。看到孩子们闪现的思想光芒，我突然意识到他们是那么的了不起。三、创设情境，注重“多样动”1、亲身经历让学生在实践活动中亲身经历，亲自感受，从而直接

7、获得经验，真实感受自然和社会。目的使学生从直接感受中规范自己的行为方式。例如：组织学生游玩家乡的沂河。沂河的水声、鸟鸣声、孩子们的欢呼声，奏出一曲美妙的“大自然之声”，孩子们戏水游乐，尽情的领悟大自然的美，孩子们已完全与大自然融合在一起了。再如，在低年级我设计的《我们的学校》，带领小朋友在校园里四处走走，看看，让学生真真切切地了解自己的学校，感受校园的美，体验学校生活。42、角色扮演让学生在模拟的环境中，扮演一个新的角色