“两代人的对话”教学设计

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1、“两代人的对话”教学设计欧阳奕（江西省新余市第四中学）【课题简介】“两代人的对话”是人教版八年级上册第一单元第二课第二框的内容。【教材分析】“两代人的对话”是课标“我与他人关系”中的核心部分。“两代的对话”，共有2目。其中第一目“架起理解的桥梁”，分析如何看待与父母的矛盾；介绍与父母沟通的过程或程序；把握与父母沟通的要领。第二目“交往讲艺术”，通过设置活动让学生交流与父母交往的窍门；有针对性地突出三点学生应该注意的具体要求，即学会赞赏父母、认真聆听和帮助父母；介绍与父母交往的“三字经”；强调家庭交往要

2、宽容，宽容父母的错误，自己得理又让人，更有助于家庭的和睦。本框在教材中起承上启下的作用。既是对上一框“严也是一种爱”的小结和延续，又引领学生正确处理与父母、朋友、社会的关系。【教案背景】八年级学生处于青春期，亲子之间的差异及学生的逆反心理，往往导致家庭中的矛盾和冲突。当前，社会急剧变化、社会上存在着种种不良诱惑。家长对子女始终“高期待、严要求”的教育理念，而学生面临的复杂环境、面对的竞争压力，使他们的思想观念发生了很大的变化，甚至有些孩子与父母的隔阂越来越深。如果家庭矛盾处理得当，学生会有一个良好的家

3、庭环境，可以促进学生更快更好地进步；家庭关系处理不当，则会影响学生的健康发展，甚至酿成悲剧。【教学目标】1．知识目标：帮助学生掌握与父母沟通的基本要领、与父母交往的主要策略。2．能力目标：增强学生与父母沟通、交流的能力，提高自主学习和辩证思维的能力。3．情感态度价值观目标：体会父母对子女的期待，正确对待父母的教育情感，努力营造家庭和谐氛围，增进家庭亲情，提升幸福感和成就感。【教学重点和难点】1．重点：帮助学生掌握沟通的有效方法。2．难点：与父母进行艺术交往的主要策略。【教学方法】调查法、直观演示法、情

4、景体验法、活动探究法等。【学法指导】设疑提问法、自主探究法、分析归纳法、总结反思法。【教学流程】一、课前调查、导人新课课前组织学生有序地组织一次“亲情调查”，并将统计的数据作为本节课设计的学情分析，在此基础上设计本课的具体环节。从调查对象的确定、方式、调查内容和调查结果的统计均由学生在课前自主完成，体现了新课程标准“实践性”的基本特征。调查对象包括家长和学生两部分主体，因为课堂强调“两代人的对话”，课堂环节需要家长和学生共同参与，收集两方面的信息使数据更加全面，使课堂内容更加丰富，更能准确地体现父母对

5、孩子的爱以及孩子对父母的不理解；调查方式的多样化，可以减轻调查任务的负担，达到事半功倍的目的；让学生自己统计结果，希望学生从数据中感受到父母对我们的爱，并通过数据的对比说明我们对父母的关爱、交流不够，从而切入到课题：“两代人的对话”。调查对象：100名学生、100名家长调查方式：问卷调查、访问（设计意图：通过学生自主设计的调查活动展开调查，能有效地激发学生的参与热情，锻炼学生主动参与学习和组织实践活动的能力，使学生学会求知、学会做事、学会合作。）二、讲授新课、灵活多样本课的主体是指两代人，包括父母和孩

6、子。在教学设计时，如果单纯是教师对学生的说教，会严重淡化和削弱思想品德课在思想品德教育中的核心地位和主渠道作用，而通过邀请家长走进课堂，和学生一起围绕着“显现分歧——寻找原因——沟通交往——和睦和谐”四个环节共同参与课堂教学，会使课堂内容更加丰富，课堂氛围更加和谐。（设计意图：邀请家长参与课堂，对学生和家长来说，都是新鲜、刺激又充满期待的。课堂不仅能改变传统的教师、学生共同参与课堂的传统模式，而且通过心与心的沟通与交流还能增进父母与孩子之间的了解，营造温馨和谐的家庭氛围。）（一）模拟情境、显现分歧中学

7、生正处于美好的青春期阶段。随着年龄的增长、生活范围和活动内容逐渐复杂化，他们的独立意识逐渐增强。与此同时，父母对孩子的期望值越来越高，使得父母与孩子之间沟通交流越来越少。亲子之间的差异及学生的逆反心理，往往导致家庭中的矛盾和冲突越来越明显。为形象地展现父母与孩子之间的矛盾，由学生自编自导自演情景剧《青春期撞上更年期》，让父母和孩子共同感受生活中的“火花”。孩子：（兴高采烈）妈，告诉你一个好消息。我这次段考考了650分，在班上排第15名，比上次考试进步了5名。母亲：（眉开眼笑）乖儿子，真不错，继续努力！

8、诶！那个罗清水考了多少分呀？在你们班上排名多少？孩子：（苦着脸）她这次考了760多，在班上排第一。母亲：（大发雷霆）你怎么回事？以前她的成绩比你差远了，现在还赶在你的前面！我对你很失望！孩子：（怒气冲冲，含泪甩门）你怎么就看不到我的优点呢，我已经够努力了！（设计意图：通过创设生活情境，让学生参与表演，引发学习兴趣，充分展现才华，能充分发挥学生的主体性，还能引起家长和孩子的共鸣。）（二）回归生活、寻找原因“生活性”是新课程标准的基本特征之一。在教学中把生活