《装在信封里的小太阳》教学设计

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1、《装在信封里的小太阳》教学设计之一教学目标：1、引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。2、体会丹尼斯的爸爸巧妙的做法。3、帮助学生联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。教学重点：引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。教学难点：联系上下文体会句子中一些词语的意思。体会丹尼斯的爸爸做法的巧妙。教学准备：课件教学课时：两课时第二课时一、导入出示课文插图二1、谈话引入：师：孩子们，知道图上画的是谁吗？他们在干什么？生：丹尼斯的爸爸正在给勇敢正直、工作努力的库伯授奖章，库伯给了丹尼斯

2、的爸爸一张画了一个鲜红的小太阳的画。（板书：库伯（画小太阳）丹尼斯的爸爸）师：库伯、小太阳、丹尼斯的爸爸，他们之间会发生什么事呢？让我们一同再次走进19课：装在信封里的小太阳。2、读课题。二、回顾课文1、请同学们回忆一下，这幅插图之前，发生了什么事？生：库伯一时经不住诱惑，捡了丹尼斯的十美元，犯下了错误。丹尼斯的爸爸用特别的方式让库伯改正了错误。2、引导学生质疑：现在关于库伯你最想弄清楚什么？丹尼斯的爸爸呢？3、生质疑：相机出示自学提示三、出示自学提示：自主学习提示自由读课文1——9自然段，思考：1、库伯是小偷吗？为什么？用“~~~”勾出相关的词句。2、丹尼斯的爸爸是如何巧妙

3、地给库伯改正错误的机会的？四、解决问题一：库伯是小偷吗？为什么？生汇报：（1、回答是不是小偷；2、读句子；3谈体会）根据学生的回答，相机点拨以下句子。1、回答库伯是不是小偷？从哪里看出的？点拨一：库伯立即朝教室门口的丹尼斯叫了一声。但是，只顾着跟同学打闹的丹尼斯没听见。库伯又叫了一声，依然没有回应。库伯张开嘴，刚要叫第三声，一个念头忽然从脑中闪过。2、读句子：3、谈体会：生1：从“立即”可以看出库伯的第一反应是告诉丹尼斯他的钱掉了，并没有想据为己有。生2：从“叫了一声”“又叫了一声”“刚要叫第三声”可见库伯刚开始的时候是没有想到过要偷这十美元的。这也说明了库伯是一个本质不坏的

4、孩子。只是后来在没有人知道的情况下，在玩具和文具的诱惑下，他实在经受不住诱惑了，才捡起了地上的十美元。师：所以你认为库伯不是小偷。过渡：从哪些词句子可以看出这十美元对库伯的诱惑很大？3、指名读第二自然段最末三句。你从中知道了什么？生：因为库伯家境贫寒，所以才经不住诱惑。点拨：（1）诱惑：吸引、招引的意思。（2）经不住诱惑的原因是：一是：家境贫寒，（点拨：“价格不菲”——价格不少，形容很昂贵。）二是：没有人的情况下；三是：十美元是一笔不小的数目，即使是家境好的同学或是成人也不一定经得起诱惑，更何况是家境贫寒的库伯呢？4、我认为他是小偷。因为他已经被诱惑了，而且将这十美元已经据为

5、了已有。生反驳：小偷是主动去偷别人的东西，而库伯的这十美元是丹尼斯自己不小心掉在地上的，而且库伯还叫了丹尼斯两声。师：我们暂且不忙下结论，继续学习课文，学完过后再下结论。）过渡：如果你是家境贫寒的库伯，你现在的心情会是怎样？生1：高兴，可以满足自己的要求……生2：担心，怕被人发现，就会被认为是小偷……生3：后悔，不安……小结：小偷会有这样的心情吗？（不会），所以他不是小偷。过渡：其他同学的观点呢？（出示问题一）1、回答库伯是不是小偷？从哪里看出的？点拨二：他竭力说服自己，那只是从地上捡到十美元：但是，另一个声音总是不断提醒他：那不是捡，是偷！2、引读：3、体会库伯的内心怎样？

6、生：非常矛盾……师过渡：哪个词可以看出非常矛盾？生：竭力……点拨：竭力就是——生：尽力、努力的意思。3、库伯的内心除了矛盾，你还体会出了什么？生：痛苦……4、再读（全班），读出库伯内心的矛盾和痛苦。小结：这样矛盾的心情也不是一个小偷应该有的，所以他不是小偷。师：还有认为库伯不是小偷的吗？（出示问题一）1、回答库伯是不是小偷？从哪里看出的？点拨三：最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉地把钞票还回去。2、学生读句子。（小偷是不会想要把钱还回去的，所以他不是小偷）3、理解“神不知鬼不觉”：（生形容非常隐蔽，不为人知）就是怎样的还？生：就是悄悄的，别人不知道，同学不在教室的时候去还…

7、…4、你从这个“神不知鬼不觉”体会出了什么？师点拨：库伯决心在十分隐蔽不为人知的情况下改正错误。5、你认为库伯是个怎样的孩子？生：知错就改……（板书：知错就改）小结：所以他不是小偷。过渡：你还从哪些地方（包括插图）看出库伯不是小偷？出示课文插图一：1、仔细看图，你从库伯的动作、神态（眼睛、脸色、手）看出了什么？神态：他低着头，两眼充满了懊悔，脸色绯红……生2：他两手紧紧地攥着这十美元，甚至都出了冷汗，内心非常害怕，紧张，焦急，懊悔……害怕丹尼斯的爸爸像老鹰抓小鸡似的把他揪出来。2、点拨：从“揪”中你体例