漫谈小学语文学习中良好书写习惯的培养

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1、漫谈小学语文学习中良好书写习惯的培养【摘要】语文是小学阶段中很基础性的学科，小学语文的学习中，朗读、阅读、识字、背诵、作文等都是语文学科中的重要学习部分，但是，语文的考察大都是通过书写展现出来，因此，书写字迹的好与否，书写习惯的正确与否都对小学语文的学习有很大的影响。中国9/vie　　【关键词】小学语文书写习惯培养　　中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.004　　俗话说，“字如其人”，字迹可以说是人的第二张脸。要想写得一手好字，必须得从小养成一种良好的书写习惯，这种好的习惯一旦养成对学生们以后的很

2、多方面都会产生很重要的影响。无论是每次考试试卷中的书写字迹还是以后进入社会上必备的一些书写资料，都是对我们书写字迹的考察，写得一手好字不仅可以让阅读者赏心悦目，也可以提高自己的自信心，对自己的心理变化也产生很重要的影响。因此，要想练得一手好字，并养成良好的书写习惯，就得从小抓起，从学生们刚开始学习汉字、识记汉字开始。笔者根据近几年的小学语文教学经验，浅谈一下有关小学语文学习中良好书写习惯养成。　　一、小学生汉字书写的现状　　在小学阶段的语文学习中，家长和教师们要格外注重学生们汉字的学习、书写状况，只有抓住了这一阶段，才能在日后的教学中更加顺利。小学生刚开始学习语文

3、，书写汉字时，学生的一些书写习惯都还未养成，教师们在课堂上注重书写字迹的清晰以及书写习惯的正确培养，这样才能让学生们打好基础，有了好的开端，加上后期的不断练习，学生们才会养成良好的书写习惯，才会写得一手好字。然而一些调查显示汉字的书写现状不容乐观，主要表现在以下几个方面。　　（一）书写字迹不规范、潦草，甚至错字率比较高　　在日常语文教学中不难发现，很多小学生的文字书写不规范，有一些学生写字很潦草，老师有时很难辨认，主要体现在一些课后作业和考试试卷上，这无形影响了语文学习的质量。一小部分学生的汉字书写基础没打好，在作业和写字的过程中经常出现一些错字，这就影响了学生们

4、的识字正确率，不利于语文学科的学习。在一些地区的小学阶段这种书写不规范的现象很普遍，主要是一些教师们对书写规范不重视。　　（二）学生们书写训练方式不恰当　　通过对班上的一些学生了解，我发现，对于小学生来说，如果他们的书写不规范、潦草，家长们大都给他们买几本字帖进行训练，孩子们由于年龄小，心志不成熟，无法意识到书写规范的重要性，因此，面对家长的压力，他们虽然很听话的每天进行字帖练习，但是只是机械性的按照字帖进行描摹，这种机械性描摹都是不经过大脑思考的，也是没有什么技术性含量的，大都是浪费了时间，书写也没有什么大的改观，主要是书写训练的方式不恰当，不能从根本上解决问题

5、。　　（三）书写的姿势不正确，很不利于身体健康　　书写姿势的正确与否既能影响到书写的效果，也能影响到我们身体健康。教学课堂上我们会发现，很多学生的坐姿或者书写的姿势都是很不规范的，学生们学习的场地主要是在教室里，如果从小就不养成良好的坐姿和书写习惯，这样在日后长期的学习中都会受到影响，极不利于学生们长期的学习和成长。　　（四）网络科技的发展，电脑打字等代替方式也影响了汉字规范书写的传承　　传统的小学语文教学中，教师们的教学内容主要是通过板书来呈现，每一节课黑板上都是密密麻麻的汉字，学生们学习的方式也主要是通过识别黑板的汉字来进行记笔记，教师们规范的板书，也是一种很

6、好的示范作用，这种教学方式肯定有利于汉字书写规范的提升。然而，随着计算机的发展，教学设备的引入，在带来方便和大量信息的同时，也夹杂着一些问题，教师们主要是通过多媒体课件的形式进行教学，淡化了板书的作用，学生们课堂上主要是通过观看课件来学习，千篇一律的电脑汉字，淡化了学生们对汉字书写的意识，也不利于规范汉字的传承。　　二、规范书写汉字的重要性　　（一）有利于小学生们端正写字的态度，养成良好的坐姿和写字习惯　　汉字规范书写的重要性，体现在可以很好的端正学生们的写字态度，这种态度对于良好坐姿的养成和规范写字的习惯训练有很重要的作用。小学生们处在学习的初级阶段，在日常的教

7、学中，教师们如果注重汉字的规范书写，让学生们从书写中体会学习的态度，这样对于学生们良好学习习惯的养成有一个很好的助力，从写字的态度和习惯中培养学生们的学习态度。　　（二）字如其人，体现一个人的性格和行事风格　　汉字的书写分很多种，有行书、草书、楷书、小篆等，现代的书写形式主要是以楷书为主，工工整整的书写形式也是训练我们心智的好方式。回看历史上的一些书法大家，我们不难发现，每一个大家都有自己的书写风格：有飘逸洒脱的，有狂草般的，还有刚劲有力的，这些书法的风格都是展现每一个书法家的内心性格。如，唐朝的怀旭、张苏，他们的书写风格技术不拘一格、放荡不羁，尽显他们的个性洒脱

8、的个性；也