如何培养小学低段孩子良好的书写习惯

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1、如何培养小学低段孩子良好的书写习惯摘要：培养小学低段孩子良好的书写习惯，有助于他们更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础，还可以陶冶情操，形成审美意识，提高文化素养。木文通过激发兴趣、抓住契机、引导示范、多元评价以达到培养孩子良好书写习惯的目的。关键词：小学;兴趣;示范;书写习惯古今中外的思想家、教育家，都十分重视少年儿童良好行为习惯的培养。孔子说:“少成若天性，4惯如自然。”著名教育家叶圣陶说：“教育就是培养4惯。”美国心理学家威廉•詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯

2、，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”少年儿童吋期是养成良好行为习惯的黄金时期，而好的行为习惯的养成非一日之功，是在反复的、长期的培养中形成的。《新课标》在各个年级段提出了写字教学的要求：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。能用硬笔、毛笔写出正楷字，做到规范、端正、整洁。对于小学生身心特征来说，写字不仅可以巩固识字，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。写字对提高文化素养也冇重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意

3、识，养成良好的习惯，提高文化素养。因此，写好字，对学生进行良好写字习惯的培养是非常必要的。近几年，我一直从事小学低年级的语文教学工作，我了解到小学低年级大部分学生没有养成一个良好的写字习惯，部分学生写字姿势和执笔方法不正确，作业不整洁，涂涂改改，学生书写速度慢如果学生能够具有良好的书写习惯，写字时能够做到正确、工整、认真，那么非常有利于形成他们做事有耐心，有恒心，有毅力的良好品格。那怎样培养学生良好的写字习惯呢？我总结了16个字“激发兴趣、抓住契机、引导示范、多元评价”。在此谈一些自己的心得与体会

4、。一、结合低段学生心理特点，激发学生写字兴趣托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”兴趣是最好的老师，是写字教学能否成功的重要因素。写字过程的枯燥乏味，再加上小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集屮的特点，给写字教学造成了很大的障碍。所以在写字教学中，教师要特别重视对学生写字兴趣的激发。老师可以从以下几方面着手激发学生的写字兴趣，提高学生识字效率。1、谜语、图両、顺口溜等方式激趣指导低年级学生写字，如果硬邦邦地向他们讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩等写字技巧，学生

5、就会感到乏味。如果教师注意以语言来激趣，可以改变这种状况。我在教学生识字时这样告诉他们：“全”大王头上有一人；“员”宝贝头上小口开；“棉”一条白毛巾，挂在木头上；“碧”王大娘、白大娘，两人坐在石头上。教学“休”字写法的时候我画了一个小朋友靠在一棵树的旁边休息，让学生猜这是什么字……运用各种灵活的教学方法，让学生既能记住字形，理解字义乂感到新奇有趣，有利于规范汉字书写。2、比赛激趣为了提升学生学习兴趣，我利用“比一比”这一平台，把每个同学的名字都贴上去，每次作业能全对且书写认真的同学都给一个笑脸，每

6、一个月评价一次，评出三到五个笑脸最多的孩子和与上个月相比有最大进步奖，发给他们“小小书法家的奖状”“进步奖”。同时也要注意适当的惩罚，当孩子的作业书写糟糕时,得重新做当天的作业。小学生天性好胜，成功的喜悦往往能给他们带来无穷的力量。这样坚持下来，我们会发现书写差的学生有了很大进步，不够规范的也更规范了，学生写字的兴趣越来越浓了。3、用情趣化的方式帮助学生克服难点，激发写字兴趣初学写字的小学生会遇到很多的闲难，教师要善于使用充满情趣的、适宜低年级的方式方法帮助学生克服。例如：有的学生往往把“奶”的第

7、四笔“横折折折钩”当成“横钩”和“横折钩”两笔，教学中我用一根铁丝套上色彩鲜艳的塑料管，先弯成“横折折折钩”，然后再展幵，帮助学生记住这一笔。学生头脑屮有了“横折折折钩”的直观印象，写起“奶”来笔岡弄错的就少了。4、以奖励为主，激发写字兴趣书写时，教师不断巡视。对写字能力强的或因自信心不足而写不好字的孩子及时用赞赏的语气或在作业写批语时给予表扬与鼓励：“看这位小朋友的写字姿势多漂亮！”“啊，今天那位小朋友的进步真大呀！”“老师相信你的字会越写越好的。”5、树立榜样，效仿行为，激发兴趣榜样的力量是无

8、穷的。在书写习惯的练习中，我还留意在同学中树立先进典型，对于作业书写认真的学生，以及书写习惯上有进步的学生，我要求全班同学向他们学习，并指导他们由仿效榜样的行为过渡为自己的自觉行为。这种形式，儿童乐于接受，而且轻易产生群体影响的效应。二、抓住契机，从各方面培养学生的写字习惯“冰冻三尺，非一H之寒”学生正确的书写姿势和良好的书写习惯形成不是一朝一夕能够达到的，它需要老师较长时间、抓住各种契机、从多个方面细致引导和强化训练。1.培养学生正确坐姿及握笔的好习惯。小学生写字姿势不正确，危害