漫谈良好数学学习习惯的培养

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1、漫谈良好数学学习习惯的培养良好的学习习惯是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响着学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大的影响。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。作为小学数学教师，对学生不仅要“教”，而且要“导”，不仅要教数学知识，而且要教会学生如何学数学知识。下面本人就谈谈在教学基础知识的同时，如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯的问题。　　一小学生学习习惯的现状分析　　目前，小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。如一些学生写字歪七扭八，字迹潦草很难让别人看懂，添字、漏

2、字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，也常有发生；有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算；有些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭他人的。更为严重的是，有些学生对作业中做错的题目，不找其原因及时纠正，而是走马观花、一带而过。　　二培养学生认真审题的习惯　　在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重，而运算的准确性很大程度上取决于学生对题目审思的仔细程度。在作业与考试中，我发现许多学生做错的原因不是不会做，而是没有看清题目要求，如在计算中把运算符号看错：在文字中由于数量关系复杂，不仅层次多，而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易

3、混淆和被忽视，致使学生造成解题差错；在应用题中由于没有仔细分析数量关系，造成数量关系混淆，列式错误。因此，在小学数学教学中，有必要培养学生的审题能力。所以，在学生解答应用题时，首先要让学生仔细读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。然后仔细推敲字、词、句准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算；还有，在做一些计算题目时，要求学生不要马上就进行死算，而是想一想是否可以用简便算法，这样，既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性。通过审题训练，可以养成认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题

4、的质量与速度。所以，培养学生养成良好的审题习惯尤为重要。　　三培养学生认真倾听的好习惯　　课程改革实施以来，我们惊喜地发现，孩子们变得活泼了、胆大了，课堂变得活跃了，学生也都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法了。自古以来，培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹，古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。在活跃的数学课堂里，学生仅有表达是不够的，如何倾听别人的意见也是一种良好的学习习惯，学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与到教学活动过程中，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有

5、效地进行。因此，在教学中要明确目标，要求学生一定要认真听其他同学的回答，并在教学中仔细观察，及时对认真听的学生进行鼓励、表扬，加以强化，而对于不认真倾听的学生及时给予纠正，必要时还可以给予适当的惩罚。这样，学生学会了倾听，学习也就主动了。学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中更能积极主动地参与教学活动。总之，培养学生的倾听能力，使学生养成良好的倾听习惯，将会对自己的人生产生不可估量的作用，也会对人的全面素养提高起到巨大的推动作用。学会倾听，也就学会了尊重别人，学会了真诚处事，学会了关心，也学会了与他人合作。　

6、　笔者在培养学生认真倾听的习惯上，往往采用口算；指名让学生复述老师（同学）提出的问题或解决问题的方法；老师口述应用题，学生稍作思考，口头回答解题思路及列式等方法，加以训练，长久坚持，成效凸显，值得一试。　　四赞赏学生独特性和富有个性化的理解与表达，培养学生勇于创新的良好习惯　　在课堂上或是作业中，对于同一道题，不同学生思路不同，方法不同却殊途同归，自然包含着学生各自不同的独创因素，即创新意识，对于学生敢于另辟蹊径的做法、想法，教师应及时给予肯定、表扬；甚至是不成熟的、或是错误的见解，教师都应从不同侧面赞赏学生的独特性和富有个性化的理解与表

7、达，让情感交融，知识增值，切忌抹杀学生的独到思维。另外，课后练习应适当增加拓展创新性的题目，引导学生勇于探索、钻研一题多解，以题简意深的题目激发学生的学习兴趣，求得新颖、独到、多样的回答，从而培养学生勇于创新的良好学习习惯。　　五培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯　　学生的作业最能反映出学生的学习态度和学习习惯。我认为，良好的作业习惯应该包括态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。学生解决问题的能力高低不仅仅体现在对问题的分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检验。由于学生缺乏良好的检验习惯，经常事后后悔，我们习惯

8、把这种现象称为马虎，其实这是学生能力素养培养缺失的体现，而在实际教学中往往忽略这方面的训练与培养。所以，在平时的作业中，对于那些字迹潦草的学生先进行提醒，如果还不加以改正的话，再进行适当的惩罚