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1、职教数学教学中创新思维培养初探论文摘要:思维就是我们平常所说的思考,创新思维就是与众不同的思考。思考问题的突破常规和新颖独特是创新思维的具体表现,而培养学生的创新思维正是素质教育的核心任务,是提高职业学校数学教学成绩的有摘要:思维就是我们平常所说的思考,创新思维就是与众不同的思考。思考问题的突破常规和新颖独特是创新思维的具体表现,而培养学生的创新思维正是素质教育的核心任务,是提高职业学校数学教学成绩的有效手段。关键词:创新思维;质疑;合作;探究;实践;数学教学Abstract:Thinkingisallythinkofinnovative
2、thinkingisthinkingdifferent.Conventionalthinkingandinnovativebreakthroughistheuniquemanifestationofinnovativethinking,andinnovativethinkingofstudentsisthecoreofqualityeducationissionistoimprovetheperformanceofvocationalschoolsaneffectivemeansofteaching.Keyathematicsteachi
3、ng数学教学一直是本校基础课教学中的一个难点,尤其对招收的初中毕业生来说,由于其基础和理解能力差,使得数学教学成为师生都为难的一门课,教学效果一直不理想。大部分学生虽说记了几个公式、定理,但不求甚解,不能灵活运用。部分学生甚至采用死记硬背的方法来学数学,作为数学教师看了心理不知是什么滋味。于是笔者针对现有的生源和教学条件,积极和学生沟通,摸清他们的知识基础,努力探索适合他们的教学方法。在探索新教法和学习新课改的过程中,笔者认识到创新思维的培养在数学教学中的重要作用,认识到培养学生的创新思维是素质教育的核心任务,是提高职业学校数学教学成绩的
4、有效手段,下面就此谈几点认识。1创新思维的内涵及其特征“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。数学教学中所研究的创新思维,一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物、揭示新规律、创造新方法、解决新问题等思维过程。尽管这种思维结果通常并不是首次发现或前所未有的,但一定是思维主体自身的首次发现或超越常规的思考。创新思维是创造力的核心。它具有独创性、求异性、批判性、发散性、灵活性、联想性等思维特征,思考问题的突破常规和新颖独特是创新思维的具体表现。这种思维能力不是天生的,而在于后天的培养和教育。卓别林为
5、此说过一句耐人寻味的话:“和拉小提琴或弹钢琴相似,思考也是需要每天练习的。”因此只有有意识地进行培养,学生的创新思维能力才能提高。2数学教学中培养创新思维的途径数学作为一门实用性、逻辑性很强的基础学科,对学生的创新思维的培养有着不可替代的作用,有其独特的优势。同时,创新思维又对学好数学课起到了良好的促进作用。因此,在数学课堂教学中,尤其应当注重学生的创新思维的培养。2.1更新教育观念,注重培养学生的创新思维在传统的课堂教学中,教师往往以自我为中心,把自己的思想、观点和方法灌输给学生,忽视了学生真实的内心感受和主观体验。传统的课堂教学定位是
6、教师教学生,在课堂上教师是“领衔主演”,少数学生是“友情客串”,多数学生是“观众”。忽视对学生的创新精神、创新能力和实践能力的培养。这种传统的教育方式不利于学生创新能力的发展,也阻碍了创新思维能力的培养。新的教育观念认为学生是处于发展中的、以学习为发展途径的个体。注重对个体感受的关注和个体经验及价值观的自我构建,把学生当作学习活动的主体,注意培养学生的发散思维和综合能力,注重创新思维的培养和实施素质教育。我们的教学目的,并不是让学生掌握基本的理论知识就行了,而是要让学生学会运用所学的知识去指导自己的行为实践,提高他们分析问题、解决问题的能
7、力,这就要求我们数学教师在教学过程中,必须更新教育观念,改变单纯的知识传授功能,更新教法,发挥学生的主体作用,让学生积极参与到教学的各项活动,在活动中培养他们的创新意识和能力。2.2营造一个民主和谐的课堂氛围,让学生变“要我学”为“我要学”和谐、融洽的课堂氛围是教学任务顺利完成的必要条件,也是创新思维形成的关键因素。创新思维的培养必须以活跃的思维为前提,而活跃的思维是由良好的情感体验激发的。要营造一个民主和谐的课堂氛围首先教师与学生应是平等的。在课堂教学中,教师为主导,学生为主体,这只是角色上的分工,在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲
8、台上走下来,深入学生中间,以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生,让学生感到老师平易近人,和蔼可亲,从而乐于和教师交往,主动地参与学习。二是努力拉近与学生的心理距离。教师除了在课堂
