应用型本科外语人才培养模式和课程体系研究

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1、应用型本科外语人才培养模式和课程体系研究伴随着经济全球化进程的推进，无论是国家还是社会都对外语人才提出了更高的要求，要求外语人才向着“多元化”及“应用型”的方向发展。我国的高等外语教育迎来新的发展机遇的同时，也面临着巨大的挑战。以往高校的外语知识传授体系中，只是强调学生的听、说、读、写能力的提升，没有注重学生智能以及创新能力的发展，也没有注意到非认知因素对教学活动产生的影响，无法满足现代社会发展对高校外语人才的要求。为此，我们必须重新审视外语人才培养的目标及模式，构建应用型外语人才培养模式，同时改革课程体系，使其具备实用性、包容性以及多元化特征，

2、推动我国外语教学向着更好的方向发展。中国1/vie　　一、应用型本科外语人才培养的必要性　　（一）社会经济发展的需求　　在以往的本科外语人才培养中，过于强调学生听、说、读、写能力的提升。随着经济社会的发展，这种单一的人才培养模式培养出来的人才的社会经济适应面正在缩减，已经无法满足时代的要求。从这个角度来看，高校外语专业人才培养中，必须始终立足于市场需求，结合自身实际情况，对当前落后的人才培养模式及课程体系进行改革。　　（二）满足高等教育大众化的需求　　依照美国著名的社会教育学家马丁・特罗对教育阶段的划分标准，大众化教育阶段指的是高等教育的毛入学率

3、在15%～50%之间。近年来，我国的高校大幅扩招，毛入学率早在2005年就超过了15%，说明我国高等教育大众化阶段已经到来。这就要求高等教育要区别于以往的精英教育，不仅要推动办学主体与形式的多样化，而且在培养目标的设置方面也应该多样化。由于学校的类型与层次不同，他们在人才培养方面有着很大的差别，除了研究型人才，还包括应用型与岗位操作型人才。现代社会中经济的发展，对应用型与岗位操作型人才的需求远远多于对纯学术性人才的需求。为此，高校的本科外语教育有必要推动专业方向及培养目标的多样化发展，为社会培养更多的应用型人才，满足高等教育大众化发展要求。　　（

4、三）提升外语专业人才竞争力的需要　　和非外语专业相比，外语专业人才对其他专业的依赖性和从属性较强。从市场人才需求的角度来看，外语专业的优势正在呈现下降趋势。一些和外语专业联系密切的专业，正在对其当前不健全的培养规格与模式进行改革，并且向着“专业十外语”的方向发展，例如，经济贸易、新闻、法律等学科专业。在这种新的培养模式下，培养出来的复合型人才必定向传统外语教学中培养的单一型外语人才提出挑战。从这一角度来看，随着高校学科专业的改革与完善，外语专业人才的优势正在逐渐缩小。　　（四）为应用型院校的外语专业指明了发展方向　　相比较而言，精英教育和大众化教

5、育在教育目标、培养规格以及师资力量配备中，都存在较大的差别。各高校应该从自身发展的实际出发，对自身的办学类型及培养目标做出明确规划。第一，二者培养对象不同，导致普通应用型高校和重点高校在培养目标的设置中应该有所差别。在高考中，普通高校录取的学生分数要比重点高校学生录取的分数低很多，所以普通高校想要培养学术型人才，其生源基础是不允许的。因此，普通应用型高校要注重因材施教，偏向于对应用型人才的培养。第二，来自专业内部的竞争加剧，使得应用型外语专业的培养目标不得不以培养应用型外语人才为根本。当今社会中，社会办学力量迅速发展壮大，很多私立学校的办学特色便

6、是培养外语人才，而且国际合作办学的发展趋势也更加明显。传统的单一渠道外语人才培养模式即将被打破，今后专业内部对外语人才的培养竞争程度会更加剧烈。针对这一形势，应用型高校在外语人才培养中，必须以市场为导向，从市场需求出发，充分借鉴学术型、研究型院校人才培养的优点，在发展中逐渐形成具备自身特色的应用型本科外语人才培养模式。　　二、应用型本科外语人才培养目标　　受传统观念的影响，我国在外语人才的培养方面，一直以培养从事外事、外国语言文字工作的人才为目标。与此相对应的课程设置也是利用了“1+1”模式，也就是“外语十语言学”或者“外语十文学”的语言文字知识

7、结构模式。这种人才培养模式以及课程体系的设置着重于培养学生的听、说、读、写、译的语言技能。外语人才的知识应用能力在很大程度上取决于母语和外语的转换中。传统的外语人才所学到的技能经常作为其他专业领域的辅助工具。　　随着经济全球化进程的推进以及中国加入WTO以后，我国在政治、经济、科学等多个领域都对外语人才的需求加大，而且对外语人才的要求也在随着时代的发展而变化。以往培养的单一型外语人才已经无法满足社会发展的需要，其发展领域正在缩小，随之而来的是能够应用外语从事各行业工作的人才呈现紧缺化趋势。据高校外语专业教学大纲中对新世纪外语专业人才培养目标的规定

8、可以得出：高等学校外语专业培养的人才不仅要具备扎实的外语语言基础以及充足的文化知识，而且应该能熟练使用外语解决经济贸易、科技、教育等多�