浅论初中数学课堂创新教学

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1、浅论初中数学课堂创新教学摘要：目前，为了提高课堂每一分钟的效率，为了提高学生对陌生知识的接受速度与理解能力，教师都在课堂中积极实践，努力探索并不断改进，目前来看都取得了显著成果。但随着课改的大狂潮迅猛而来，一些更深层的问题也随之出现。本文通过对初中数学课堂教学的现状进行分析，并提出了一些创新的方法。中国1/vie　　关键词：初中数学；课堂教学；创新教学　　引言：　　新课改下，初中教育出现了前所未有的新变化、新特点，面对此情况，要使初中学生提高课堂教学的质量，惟有不断地创新。即在准确把握初中学生思想活动状况

2、和初中学生性格特点的基础上创新，在数学学习的工作内容、方法和手段上有新的突破，在队伍建设上有新的提高，在薄弱环节上有新的加强，才能有效的提高初中数学课堂的效率。　　1初中课堂教学现状　　1.1激励型表扬过于频繁　　频繁的表扬让它变得廉价，并没有起到激励的作用。只要学生回答问题，教师都会说“不错、很好、值得学习”，哪怕是回答错误都会鼓励说“想法很好，继续保持。”而那些表现优秀，回答深刻的学生得到的表扬就显得过于苍白，一视同仁的评价失去了应该有的肯定和激励，也不利于保护学生的心理情绪。　　1.2不敢批评学生　

3、　一些教师为了课堂中的积极性，采取保留评价或者所谓的延迟评价的方法，于是课堂出现了不评价甚至少评价的绕弯现象。就算学生出现了错误，教师也视而不见，甚至有严重干扰课堂秩序的，教师也不敢批评，以为这就是活跃的课堂。　　1.3教学方法学习表面化　　很多教师注意到课改要求其中一项是：“要培养学生的自主学习的能力。”于是，教师把班里学生平均分成小组，让他们自由学习、自由讨论，发现问题并互相解决。其实这样确实是一个提高自主学习能力的方法，但不适合每一个学生用。对于基础不好的学生这样根本就是一个没有效的组织，不能让每一

4、个学生都受益，每组出现问题不一样不能及时引导，这样的数学课看似热闹，但不能全面培养自主学习能力，不能发展任何真正的数学思维。　　2教师要重视对创新教育含义的理解　　在教学中教师不能满足于现状或现成知识对学生进行逻辑计算、分析能力的培养，要能够对学生提出的一些新的思路或者解题方法给予正确的引导，让学生在数学课堂上勇于探索，提出问题，改变现状。使学生在课堂学习中自行解决问题，其逻辑能力、分析能力、计算能力都能得到长足锻炼和发展，从而不断提高学生学习的信心，成长为一名具有创新精神和实践能力的对社会、对国家有用的

5、专业性人才。　　3实现数学课堂教学创新的方法　　3.1培养学生兴趣，调动积极性　　学生是学习的主人，课堂是学生的天地。因此，在教学过程中，从中学儿童生理和心理发育水平出发，教师可设计一些能够让全体学生共同参与的教学环节和内容，以充分调动学生数学学习的积极性，使学生感到乐此不疲。将课文内容结合在孩子们感兴趣的趣味计算中，激发了学生学习的热情，使学生深入理解了数学的魅力，也培养了学生逻辑的能力。　　3.2构建和谐融洽的教学环境　　在课堂教学中，如果能够通过和谐民主的氛围来激发和感染学生的情感，达到学生精神需求

6、的目的，对于提高教学效果是十分有帮助的。为此，初中数学教师要有一颗热爱教育、热爱学生的心，将学生当成自己的朋友，只有在爱的感染下，才能够被学生认可，体现教育的真谛。通过良好师生关系的建立，让学生感受到老师是关爱和信任自己的人，由亲其师而信其道，进而使创新教育一步步得到实践和落实。　　3.3贯彻以人为本的教育思想　　在教学设计、教学方法上着重体现学生的重要性，让学生逐渐走进课堂，使课堂成为学生展示自我的舞台。课堂教学中只有学生积极参与，与教师形成良好互动，才能体现学生的价值，使创新教育不至于成为一句空话。　

7、　3.4培养学生意识，提高创新能力　　新课程改革的宗旨是培养学生的创新能力，而让学生自主发现问题和提出问题是提高创新能力的前提。因此，在教学中，教师要给学生充足的时间，让学生自由地发表自己独到的见解，教师尽量不设置太多的问题，要引导学生发现问题，并想办法去解决问题。这样，就会逐渐提高学生的探索能力，培养他们的问题意识。如果学生在课堂上不去提出问题，就说明他思考不够，学习效率也不会提高，当然创新能力就无从谈起。可以说，问题是创新的源泉，没有问题，就不会发挥学生的创造力。那么，在初中数学教学中，如何让学生树立

8、问题意识呢？　　3.4.1实现民主教学，让学生敢于提出问题　　教师首先要放下师道尊严的传统观念，做学生的朋友，让他们敢提问题，大胆质疑，充分体现学生的主体地位。教师鼓励学生提出问题，就是对学生信任和尊重的表现，创设一个民主、宽松的学习氛围，有利于学生创新思维发展。其次要激发学生提出问题的兴趣，促进他们积极思维，有勇气去提出问题。学生提出问题后，教师要认真对待，正确引导，杜绝从语言和行动上打击他们的积极性。有效的课堂教学，应该常