小学语文个性化阅读现状与对策

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1、小学语文个性化阅读现状与对策摘要：当前小学语文个性化阅读教学存在的一些不足。主要表现为：阅读时间的不足和教学方法的不当；过度强调阅读的“规范性”。应该要给学生的个性发展留下空间，让学生到生活中去寻找知识，提升教师的素养。中国1/vie　　关键词：小学语文；个性化；阅读　　一、小学语文个性化阅读教学现状　　第一，阅读时间的不足和教学方法的不当。当前小学语文阅读教学存在的一个很重要的问题就是，学生没有足够的时间进行阅读。各种作业占据了学生太多的时间，学生所剩无几的时间还要用来培养自己的各种特长。所以，总得来说学生基本没有足够时间进行阅读，更不要说进行个性化的阅读

2、了。在小学语文教学过程中，有阅读课的存在。这个时间其实应该给学生自由的阅读和思考。但是，因为教学任务的要求，教师会要求学生在阅读过程中完成自己布置的作业。这样一来学生又要承担作业带来的压力，没有办法真正投入到阅读中去。在这种状态下学生没有办法真正进行阅读，也没有办法深入地思考问题，反而浪费了大好的学习时间。例如，在阅读文章的时候，教师经常会要求学生找出文章里面自己最喜欢的一段话，然后进行仿写。但是其实有的文章全部都是精华，学生都很喜欢。真正让学生进行模仿会影响学生对文章的情感。而且文章的理解应该是多元化的，学生可以从自己的角度选择理解的方式，然而教师往往喜欢

3、给学生划定一个正确的范围，学生只能够在这个范围内进行理解。甚至有一部分教师会给学生标出什么是标准答案，这会严重影响到学生的阅读质量。　　第二，过度强调阅读的“规范性”。在小学语文考试中，阅读占据了比较大的比重。所以在阅读教学过程中，不少教师都强调阅读对学生的成绩的影响，因此阅读教学慢慢地变成了教师的答题技巧讲解课堂。教师会以阅读考试经常出现的问题为例，给学生讲解怎样答题才能够获得更高的分数。在阅读的时候，不管什么样类型的文章都可以用教师讲授的方法进行剖析，以致无论什么样的阅读文章在这里都变成了得分的根据，以致于文章失去了差别，丧失了美感。所以越来越多的学生觉

4、得阅读是一件很无聊的事情。此外，不少教师在教学过程中过度强调自己的得分技巧，强迫学生将学习重点转移到技巧的学习上来，这使得阅读课堂的主体出现了变化。学生只能够被动地按照教师的安排来学�，没有一点点自由思考的时间和空间。因此原本充满无限可能的小学语文个性化阅读课堂变得一成不变，教师和学生都必须要按照既定的规则来行事。而这一切都是为了让学生在考试的时候获得更高的分数。应试教育的压力让小学语文阅读教学尤其是个性化阅读教学走了样，学生丧失了思考的空间，只能够把自己的想法往教师给定的正确答案上面靠拢。而实际阅读的过程中学生也没有足够的思考空间，教师在学生看完题目以后会

5、急切地告诉学生用什么样的方法来解决这个问题，怎样才能够拿到最高分。这些方法都使得学生的思维只能够在规定的范围内活动，不可能产生更多的想法。　　二、提高小学语文个性化阅读品质的对策　　对策一：给学生的个性发展留下空间。小学语文阅读教学需要给学生的个性发展留下空间，这样才能够真正实现个性化阅读教学的目标。在教学的过程中，教师不能够光看学生的考试成绩，同时也要重视学生的人格发展和思想发展。现代教育的目的不是培养考高分的考试机器，而是培养真正有血有肉的、能够独立思考的人才，这样的人才才是现代社会需要的。所以小学语文个性化阅读教学过程中，教师必须要给学生留下个性发展的

6、空间。在学生阅读的时候，教师不要急着用各种各样的任务去给学生增加压力，而要让学生不由自主地去阅读和思考。在学生阅读之前教师不要给学生布置任务，只要让学生自己阅读就可以。在学生阅读以后，教师可以用聊天的方式和学生沟通，问问学生阅读了这些内容以后心里有什么样的想法，同时又有什么样的感触。在学生说完以后教师可以让学生自由进行组合，以小组的形式对文章进行探讨。探讨的内容不一定是考试必考的内容，而是让学生根据自己的兴趣进行讨论。比如有的学生喜欢主人公，那么就谈谈为什么喜欢主人公，这些理由哪一个最具有说服力。而其他的学生可以就这个学生的想法进行沟通，说说自己的想法，相同

7、或者不同都可以。这样的课堂教学可以给学生足够的思考空间，让学生能够自由地思考，也能够更好地锻炼学生的思维能力。　　对策二：让学生到生活中去寻找知识。个性化阅读的内容往往和学生的课外生活有更加紧密的联系，而阅读的目的其实就是让学生的综合能力得到提升，所以要做到个性化阅读教学，教师还要让学生从生活中去寻找知识，通过实际生活让学生得到更加真实的阅读体验。这是因为，阅读得到的知识还是理论上的，这样的知识虽然学生能够了解，但是并不能够真正掌握。只有实际生活才能够让学生更加深刻地理解和掌握这些知识。所以读书固然重要，教师还要给学生时间和自由，让学生到实际生活中去获得更多

8、。　　对策三：提升教师的素养。教师是学生学习的领路人