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《高中政治课“四境”教学法初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、高中政治课“四境”教学法初探..毕业政治科高考遵循素质教育的总体要求,由文科单科型考试模式转轨到“X”综合型考试模式(大综合或小综合),给每位政治教师提出了客观存在的新问题:方向感弱化,能力性强化。死知识减少,活材料增多。欲获得优良成绩绝非易事。因而学生对政治课缺乏持久的兴趣与热情。笔者曾执教于一所普通中学,对此类问题感触颇深,但也就此作了诸多思考,下了不少功夫,谨以为若能在实践中加强自身素质修养,结合学生实际状况,努力创设“四境”教学法,会取得较好的教学效果。一、锤炼“讲”功美化“语”境现代课堂教学中,大力提倡启发式授课和创新
2、教育,..毕业但这并不意味着可以忽视讲的作用,相反政治课课程性质特点决定应特别加强“精讲”的功用。对于大综合科目下的学生,“讲”更能发挥师者“传道、授业、解惑”的主导作用。要讲好,还须注意教学语言和讲授方法。(一)教学语言应做到“五性”1、科学性:使用科学简明、条理清晰的语言,才能准确地阐义表意,理直气壮地宣传社会主义市场经济、马克思主义哲学、政治学等基本常识,增强政治课的权威性、战斗力和说服力。2、形象性:教学语言生动形象,联系实际举例和比喻(附加手势语言),易于把抽象的道理简单化,使教学内容生动活泼,深入浅出,有利于调动学生
3、学习政治课的积极性。3、通俗性:政治课中恰到好处地使用一些寓意深远、联系紧密的名言、俗语、歇后语、诗词妙句等,让教学语言通俗易懂,才能使学生听清听明,轻松地掌握原理,领会精髓,避免深奥难懂,单调乏味。4、幽默性:幽默是一门“放之四海而皆准”的艺术,把它运用在教学语言上,能使学生于会意的或开怀的笑声中悟出道理,获得知识,使“沙漠化”的理论课堂增添一点葱茏的“绿”意。5、煽情性:政治课教学中运用情感艺术,以情动人,增强政治课的“磁性”效应,使其富有感染力,达到“感天泣地”的效果,从而唤醒学生沉睡的情感体验,上下拧成一股绳,让几十颗年
4、轻的心灵一起跳跃、碰撞出奇妙的火花。(二)讲授方法要灵活多样有时描绘情景、叙述事实;有时阐释概念、论证原理,讲述、讲读、讲解等方法穿插运用。同时又要注意“好钢用在刀刃上”,抓住关键,条理分明,环环相扣,拨动学生的心弦,感染学生的情绪。二、研究“问”法激化“心”境大综合的“X”科目,部分学生文理兴趣与素质不均,在课堂上的“自制力”差。教师稍有放纵,学生便会情不自禁,我行我素,只有把“问”与“讲”融合起来,才能营造张驰有序的氛围,吸引学生的注意力,从而激化学生的心境,调动积极的情商和智商。政治课不仅要如基础课一样提问,而且要问得巧妙
5、,问得自然,问得适时,这就要讲究提问的技法。(一)问而有度提问既要有宽松自由的心理环境(用赞许代替责问),又要有思考价值,不能海阔天空,浮想联翩。既让学生积极思考,又要力避过“度”的理论抽象。这“度”包括广度、深度、角度、热度等。(二)问题设计有法1、开始的问题要富有艺术性、启发性和新鲜感,能使学生迅速兴奋,点燃思想的火花,以便很快导入教学主题。2、过程中问题要注意因材施教,因学生基础水平和思考能力参差不齐,故问题既要有一定的深度探索性,又要留有一部分空间面向大多数中等学生,尤其对那些自信心不足的同学,应多给他们创设参与双边活动
6、的机会,不致被遗忘于角落里,侥幸“纳凉”。3、结束时的问题既要能够总结该堂课的教学内容,又能检验学生对知识的掌握情况及教学效果。如,可设计归纳总结、比较异同、绘图列表等多种形式的问题。我在讲《中国人民政治协商会议》时,以设问导入新课:人民政协与我国政党制度有什么联系?这样学生就会积极调动储存知识,明确人民政协是我国政党制度实施的一种主要形式。在此基础上再来了解其性质和职能,就有了明确的指南。本课结束时,又请同学们讨论人民政协和人民代表大会的异同,在多角度的比较中,既正确掌握了新知识,又迁移巩固了旧知识,开发了发散性思维,从而使相
7、类知识形成一个有机体系。三、琢磨“教”艺优化“情”境所谓“教”课,即从全局宏观的角度来把握教学过程。教好一节课,就要把枝、杆、花、叶有机地结合起来,成为一株挺拔雄俊的参天大树。加之学生头脑中对于高考“遥遥无期”及“侥幸取胜”的认识误区目前无法根除,那就只有靠教师从“教”本身来努力。(一)讲好开篇,画好“点睛”“良好的开头等于成功了一半”,讲好开篇是调动学生学习兴趣的第一步。如果学生从开始就全神贯注地聆听,就可能一直保持下去。试想,每节课开始曲千篇一律,枯燥乏味,何以谈后面四十来分钟的兴趣呢?教师可以采用多种方式讲好开头,如精心设
8、计为学生津津乐道的“导语”;引用与本课有关的故事、笑话、寓言、漫画等;列举常见的现象,分析入课……方法不一而足,可交叉使用,避免雷同。课节的结尾同样重要。教师在“画龙”的基础上,还要恰好好处地“点睛”,形成知识的理性升华,使学生达到顿悟事理、陶冶情趣、掌握知识的
