课外多阅读 素养提升快论文

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1、课外多阅读素养提升快论文摘要：朗读能发展学生的思维，激发学生的情感。学生朗读能力逐步提高，对语言文字的理解就会逐步加深。阅读让孩子进入了书本，进入了一扇扇文学的窗口、文化的窗口。在与文本的对话中，他们接受了人文情感摘要：朗读能发展学生的思维，激发学生的情感。学生朗读能力逐步提高，对语言文字的理解就会逐步加深。阅读让孩子进入了书本，进入了一扇扇文学的窗口、文化的窗口。在与文本的对话中，他们接受了人文情感的熏陶，受益匪浅。让阅读成为孩子们追求的精神元素吧。关键词：小学语文课外阅读提高素养新课程标准提出小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，首先把“丰富语言的积累”写进了教学目标，并用具

2、体条款要求“注意积累语言材料”，明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文），课外阅读总量不少于150万字。那么我们就应该引领孩子走进课外阅读，去了解，去品味，去享受……一、激发阅读兴趣，培养学生“好读书”1.个性解读焕发情感渴望。学生是一个独立、自主、主动的阅读者，他们是阅读行为的主体，只有在课堂中对所学的文本产生浓厚的兴趣，他们才能得到深切感受：阅读是一种乐趣，是一种享受。所以，课堂教学是培养课外阅读习惯的一个重要途径。我们要充分利用这一契机，让学生直接与作品进行对话。教师应该鼓励学生用自己的情感、经验、眼光、角度去体验作品，尊重学生新鲜的阅读感受，珍爱学生富有个性的理解，有意识

3、地激发学生的发散性思维。对作品的解读，不要去追求唯一答案，要鼓励学生独立思考，包括对文本的批判与质疑。这样，孩子在课堂学习中焕发出情感渴望，更期待课外的阅读。2.榜样示范稳定心灵体验。罗曼·罗兰曾说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”教师可以将自己的阅读体验与孩子分享，孩子在憧憬中加强了阅读的愿望。当然我们也可以树立孩子中的典型，发掘模仿对象。有孩子在作文中运用了泰戈尔的诗句：“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜蜜的，但我更喜欢叶的事业。叶是谦逊地专心地垂着绿阴的。”评讲课上，我大加赞赏。“这是课外阅读的功效！”这位小书迷得意但不贪功，同学们在向她投去羡慕目光的同时，也对

4、阅读的妙处有了更多的领悟。二、加强阅读指导，引导学生“读好书”1.筛选读物。由于孩子年龄小，好奇心强，鉴别能力低，面对各种各样的课外读物，或顺手拈来，或为稀奇而读，甚至读一些不健康的读物，这样往往会产生负面影响。为了给学生选好读物，教师必须博览群书，特别要广泛地认真阅读儿童读物。我们不但要向孩子推荐课外读物，而且要教给他们如何选择一些思想健康、有益身心发展的课外读物。可选择与课文的作者、历史背景相关的故事，与课文内容、形式、写法相关的其他文章等，也可选择与自己年龄特点、认识水平相符的课外读物，或者根据自己的兴趣、需要进行选择等。当然，题材要广泛，小说、诗歌、故事、童话、科普作品等都应

5、涉猪。总之，孩子读的应该是好书、有益身心的书。2.指导方法。①读一读。阅读的方法是很多样的，默读、精读、略读、浏览、诵读等方法都很重要。略读可以粗知文章的内容，快速捕捉信息，在于发挥人的直觉思维。这种方法在课外阅读中的运用是很普遍的。而对于有反复咀嚼价值的段落，我们就可采用精读，把握它的结构、用词的严谨等。当然，我们还应重视诵读在阅读教学中的作用。品位语言、重视积累、培养语感，可以通过多种途径，诵读是我国传统的读书方法之一。诵读，就是熟读成诵，通过反复朗读达到熟练的程度，最终烂熟于心，不期然地背诵出来。俗语有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，一些诗歌、儿歌、佳句很需要这种学习方法。

6、在多读中能加深对作品的理解和体验，体会其丰富的内涵和情感，达到潜移默化的目的。②写一写。“不动笔墨不读书”，课内学习的读书方法，可以适时地运用于课外。读书不仅要边读边想，而且要边读边动笔，这样才有成效。所以对于中高年级的学生，教师可引导学生写读书笔记，可以摘录优美、精彩的词句、片断，编写提纲，写读后感等。课外读物如果是自己的，还可用笔把感触较深的地方圈圈划划，也可以在文章的开头、结尾旁边加上批注，使学生养成不动笔墨不读书的习惯。“得法者如鱼得水，无法者如瞎子点灯”，课外阅读也是如此。实践证明，只有教给学生阅读方法，才能推动学生的课外阅读，学生读书才会收到事半功倍的效果，才能把书真正读

7、好、读明白。三、重视阅读评价，体验学生“读书好”1.对课外阅读要调控。对学生课外阅读的篇目、字数要经常统计，对阅读笔记要经常检查，以督促学生形成习惯。要及时发现好的典型，组织交流，扩大影响。教师每晚可布置一定的阅读量，规定阅读时间，让学生在家长的督促下完成阅读任务。2.课外阅读要评价。鲁迅先生说：“文章怎样做，我说不出来，因为自己的作文是由于多看和练习的，此外并无心得和方法。”确实，阅读是一种很好的思维锻炼，是促进智力发展的重要手段。课外读物中有千千万万接