农村初中英语教学如何引导学生走出兴趣瓶颈

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1、农村初中英语教学如何引导学生走出兴趣瓶颈【摘要】兴趣的激发、保持是学生英语学习的关键因素，在课堂教学中，教师要激发学生英语学习的兴趣，保持对英语学习的热情，必须采取多种方法营造轻松的英语课堂学习氛围，使课堂变成学生轻松学习的天堂。【关键词】学习兴趣；英语学习；教学【中图分类号】G633【文献标识码】A【文章编号】1009-5071(2012)06-0138-01心理学认为：“兴趣是指个体积极探索某种事物或进行某种活动，并对其产生积极的情绪体验的一种心理倾向。”[1]然而，兴趣的激发养成是农村初中英语教学的关节点，也是教师指导学生学习的难点，众所周知，农村教育相较于城市教育来说普遍偏低，因此，学

2、生英语学习对教师的依赖性高。但由于偏远农村地处山区，家长文化素质不高，对子女教育重视不足，再加上学生普遍胆小。害羞，因此大部分偏远农村中学生在英语学习过程中，兴趣不高，甚至厌学是一个普遍的现象，也是制约学生英语学习和教学成败的关键。5在人们的学习生活中，兴趣是一个很重要的话题，尤其是在学习方面，兴趣被认为是占有很重要的地位、孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”[2]爱因斯坦说：“我认为，对于一切来说，只有热爱才是最好的老师，”由此看来。兴趣对于学习的影响确实不可忽视。可以说，学习兴趣是学习积极性中非常现实和活跃的心里成分，他在学生的学习活动中起着十分重要的作用。而新制定的英语课程标

3、把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”[3]放在了首位，因此在偏远农村初中英语教学中如何提高、培养、保持对英语学习的兴趣，它是实现偏远农村中学生英语零起点或启蒙阶段掌握英语基础的重要环节，对于适应以后的英语学习具有十分重要的意义，为此，我在偏远农村初中英语教学中采用了以下几种方式。1培养学生对英语学科积极的情感和正确的态度学生在校学习主要是‘学会如何学习’，为真正实现经身学习创造条件。在英语学习方面困难较大的学生，其主要还是由于对英语学科的情感不浓和态度不端正造成的。‘良好的开端是成功的一半，’5如果学生一开始

4、没有培养起对英语学习足够的兴趣和信心，就不会有一个好的开端，以后的学习自然就会有困难，因此，在七年级学生初次拿到英语课本感到新奇、有趣、想学好英语的求知欲望之时，教师要把握时机，顺势而为，深下功夫，不惜多费时间培养学生的兴趣，信心，策略和习惯，将激励机制引入课堂，启发其求知欲望，激发学生大胆开口，大声讲英语的激情，让学生在起步阶段留下深刻印象，产生积极的情感。教师是教学过程的组织者，是实现教学目标的引导者，因此教师除应具备良好素质外，对英语学科的教学也要具备正确的态度，课堂教学中，正确的语音语调，亲切自然的教态，贴切的表情，以及工整规范的板书，都能激发起学生求知的欲望。教师始终以饱满的热情感染

5、学生。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者出现焦虑沮丧、烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制，尤其是在低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。让学生在学习的同时得到一种身心的享受，从而提高学习英语的兴趣。2多种教学手段并用，激发学生学习兴趣（1）活跃课堂气氛，促进学生积极参与学习。“兴趣是学习之母”，在英语教学中通过兴趣教学激发学习兴趣，在课堂教学中注入快乐元素，使学生愿学、好学、乐学和善学是不错的选择，这能把枯燥的学习变成无形的吸引力，使求知成为一种内驱力，因此，学生在轻松愉快的环5境中更能接受和运用学到的知识。参与游戏是青少年

6、与生俱来的合群性表现，通过游戏可以达到巩固词汇、语法、听力、口语等目的，比如：在一般现在时句式复习时教师可以使用“句子接龙”的游戏，将学生分成几个小组进行，由每一个学生说出一个句子，看哪个小组说得多又好，在必要时，还可以对所说的句子增加限制条件，增加难度，让学生发挥自己的想象，锻炼他们的想象能力和写作能力，这样原本枯燥的语法复习和句子练习通过趣味游戏就会变得简单有趣，同时还可训练学生的想象空间，开拓学生的语言思路，最终起到活跃课堂气氛，“寓教于乐”的作用。例如，在学习表示“运动”的名词时，教师可先让学生学会单词的发音，然后让学生边学单词边做运动，这样既能提高要求，又能激发学生的学习兴趣，避免枯

7、燥无味的机械记忆，活跃课堂气氛。（2）激发学生的成就动机，让学生体会到成功的快乐。教育大师苏霍姆林斯基说过，“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”再差的学生都希望有成功的愿望，只要他们有一丁点进步，就要及时给予鼓励，激起他们进取的信心，心理学研究也表明，教师表扬、赞许是学生克服困难的动力和产生求知兴趣的源泉。学生只要受到了老师的关注和不断的肯定，他们才会有成就感。通过在