4.2 旅游资源 教学设计

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1、教案第6页共6页4.2旅游资源教学设计一、思路设计本课是高中二年级地理选修课第四单元第二节，主要介绍了旅游资源的分类、特性、价值等内容。难度不大，但知识点多、知识面宽。在教学过程中，应调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，充分利用现代教学手段和信息技术，将理性知识和感性认识融为一体，提高教学效果。二、教学目标【知识目标】了解旅游资源的分类，知道自然景观，人文景观在旅游方面的意义。理解旅游资源的特性。【能力目标】培养学生分析旅游资源价值的能力；在旅游活动中的审美能力；综合分析问题的能力。【德育目标】提高学生的审美情趣，增强学生对旅游资源的保护意识。三、重点难点【

2、重点】旅游资源的价值的理解。【难点】旅游资源的美学价值和科学价值的分析。四、教学方法启发式教学为主，采用导学法、案例教学法、综合分析法等教学方法。四、教学手段　　以多媒体辅助教学手段将课文中涉及到的景点图片、难以理解的旅游资源特性及相关音乐背景，形象直观地展现出来，为授课起到画龙点睛的作用。师生互动贯穿于课堂始终，让学生讨论分析、动手、动脑，让学生亲身体验，感知身边地理事物，形成地理表象，通过比较、概括形成地理概念。五、课时安排　　六、教学过程一课时1.引入新课随着人们生活水平的好转，国家给与人们的带薪假期的增多，全国各地都兴起了旅游热潮。【提问】那么旅游活动为什

3、么越来越成为整个社会关注的问题？（旅游有可以满足人们的需求，可以促进国民经济的发展，可以扩大交流的作用。）【提问】那么要构成一次完整的旅游活动需要有哪些要素组成呢？（要由旅游者（即旅游主体）、旅游资源（旅游客体）、旅游业（旅游媒介）三方面组成。）现在旅游个体要完成旅游活动的基本条件即经济、时间、动机已经具备，因此各地纷纷瞅准了这个能为当地较快地带来经济效益的“无烟工业”，大力开发旅游资源。那么怎样合理开发当地的旅游资源呢？4.2旅游资源【承转】我们首先就要来看看旅游资源分哪几类？可以示例分析。【板书】一.旅游资源的分类教案第6页共6页按照本质属性将旅游资源分为自然

4、景观和人文景观。自然景观人文景观【讲述】自然景观包括地质地貌、气象气候、水文、生物等景观；人文景观包括建筑景观二文化艺术景观、风土民情等。自然景观对于探险、猎奇、游乐、疗养等性质具有重要意义，人文景观更多地表现在教育性旅游方面的意义，如：北京天安门广场上的人民英雄纪念碑、锦州的烈士陵园。但这是相对而言的，其实现在很多人文景观具有游乐功能，如：无锡的唐城、宋城，苏州的苏州乐园等等。人文景观除了以具体形式存在外，同时还以一种精神文化的形式出现在旅游区内，以一种氛围笼罩着旅游区。如参观寺庙，旅游者就会被一种神圣的宗教气氛所感染。【注意】两点，第一，本质属性是指形成原因；

5、第二，人文景观更多地表现在它的教育性，这种教育性是通过实在的景观体现出来的，是以一种气氛笼罩在旅游区内。【提问】请判断——路南石林、桂林山水、延安宝塔山、黄山迎客松、苏州园林，分别属于哪一类旅游资源？能满足哪一类旅游者的需要？　　　　回答略。【过渡】自然景观和人文景观既然是资源，那就应该跟其他资源一样具有一定的特性，下面我们学习旅游资源的特性【板书】二.旅游资源的特性【投影】我国东西南北景观不同——北：林海雪原；南：热带风情；东：阳光海滩；西：大漠草原。　　　【提问】这说明我国旅游资源怎样的特性？【板书】（一）多样性自然界多姿多彩的自然事物、变化万千的自然现象，人

6、类丰富的文化遗产、千差万别的生产和生活活动，都可以构成旅游资源。因此旅游资源是极其多样的，并且也是广泛存在的。【投影】西安——兵马俑；徐州——汉代三绝；埃及——金字塔；纽约——自由女神像；【提问】这些景点反映出旅游资源的什么特性？　　　【板书】（二）非凡性教案第6页共6页旅游资源必须具有吸引旅游者的功能。因此，只有那些在同类中具有非凡特点的事物或者现象，才能成为旅游资源。旅游资源的非凡性越突出，对旅游者的吸引力就越大，价值也就越高。【提问】同学们，你们还能举出哪些非凡性较突出的旅游资源？【投影】北京——大观园、故宫深圳——锦绣中华各地的——西游记宫云南——世博会徐

7、州——汉城无锡——唐城各地的——海底世界……【提问】这些景点具有什么样的共同特性？【板书】（三）可创造性【归纳承转】上面这些景点多为人文景观，人文景观都是人类智慧的结晶。历史上遗留下来的文物古迹，都是当时人们根据不同的目的建设和创造的，只是随着旅游业的兴起和发展，它们才具有旅游资源的价值和功能。如“北京故宫”（打出故宫的投影片），当时只是明清两代皇帝生活和处理政务的地方，又称“紫禁城”，那时如果没有得到皇帝的允许，皇亲大臣尚不能进入，更不用说老百姓了，现已成为北京重要的旅游资源，老百姓买票均可进入参观。另外，20世纪50年代以后，随着旅游业在世界范围的迅速发展，人

8、们根据旅游