语文论文：有心栽花花满园——浅谈阅读教学中的仿写训练

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1、语文论文：有心栽花花满园——浅谈阅读教学中的仿写训练轻轻地打开语文书，静静地聆听书中的智慧之声——书中有纯美情怀的流淌，有诗意盎然的表达。那些灵动的语言，丰富的人文元素，如一泓清泉，潋滟生辉，它们就这样静静地躺在那儿。经典是美的，可从某种意义上说，它是处于沉睡状态的，需要我们带领孩子去唤醒它，激活它，拥抱它，让它活在孩子们的生命里。如何激活和唤醒呢？方法固然很多，笔者认为，在阅读教学中重视仿写训练也是一种行之有效的好办法。一、仿写，作文起步的阶梯仿写，又称模仿写作，是照他人文章（或语句）的立意、布局、结构、表达方式等进行自我情感或

2、信息的书面展示。从仿写的含义可知，仿写是一种模仿性学习范畴，是作文起步的阶梯。心理学研究表明，模仿是一种心理现象，是人类，尤其是儿童的天性。吕叔湘先生说得好：“使用语言是一种技能，跟游泳、打乒乓球没有什么本质的不同……任何技能都必须具备两点，一是正确，二是熟练。要正确必须善于模仿，要熟练必须反复实践。”作文是一种技能，客观存在着某种规律。仿写的范例就是写作规律和模式的具体化，是“形象化的写作理论”，是小学生认识写作规律的感性材料。因此，我们可以以范例的章法为章法，依章循法引导学生从事写作练习，通过对范例进行分析、理解和仿写，从而使

3、学生掌握其中的思想脉络和写作方法，循序渐进地掌握写作技能，提高写作能力。二、仿写，是多元，开放的仿写可以从形式到内容；从情感到理性，从课内到课外，从经典到随笔，不受拘泥，不受时间空间的限制，心驰之则神亦往。1、句式的仿写语言是构成文章的基石，好语言的准确使用，能为文章增色不少，因此在平时的教学中要撷取课文中极富生命力的语言，有意识地开展多种形式的句式训练，让学生掌握句式的特点。（1）教师可抓住课文中的中心句，使学生学会用简单的句式，凝练的语言，表达厚重的思想。如《走遍天下书为侣》一课中，最后一段有这样一个句式：“一本你喜爱的书，就

4、是一位朋友，也是一处你随时随地想去就去的故地。”将书喻为朋友、故地，这些美好亲切的事物，显得活泼而形象，简单而深刻，生动地表达了阅读带给人丰硕收获和精神享受。待学生明白写法后，教师可趁热打铁，进行读写结合，让学生也来试一试。不少学生妙语连珠，娓娓道来：一本你喜爱的书，就是清晨的一缕阳光，也是天边七彩的朝霞；一本你喜爱的书，就是一艘非凡战舰，也是一匹神奇的骏马；一本你喜爱的书，就是一部古老的电影，也是一阕欢快、跳跃的乐章；一本你喜爱的书，就是一块无比甜美的水果糖，也是一棵缀满硕果的奇异树……而接下来的课文《珍珠鸟》里也出现了这样的句

5、子：“信赖往往能创造美好的境界。”此时，孩子们已心领神会，他们联系课文，结合生活实际，也笔尖儿一动，流泻下一时的感受……（2）课文中有些句子连用好几个动词，一气呵气，节奏明快，让人如见其人，如临其境，如《窃读记》第一自然段第一句话：“转过街角，看见饭店的招牌，闻到炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我放慢了脚步。”这句话句子工整，连用五个动词，向读者呈现了一个放学后，急匆匆赶往书店的我……引导学生一次次诵读，在朗读中让学生感受短句的魅力，在朗读中领会连动的跳跃美。时机成熟后，教师真诚地说，其实这种句式，我们也能写，仿照它的样子，可以写

6、写放学后，你往家赶，或者由于某种原因往学校、教室、车站、商店、田野……赶的场景，在范例面前，大多数学生，都写得得心应手。2、片段的仿写（1）开头和结尾的仿写任何一篇优秀习作都是内容美和形式美的有机统一，所以，在追寻“儿童精神”的前提下，关注写作知识和技巧是必要的，情景开头，睹物思人式开头，开门见山式开头、自然式开头，含蓄结尾，篇末点题，前后照应……这种开头结尾模式都能在课文中找到范例，我们可以随时随机加以指导。《麦哨》最后一段是这样写的：“是谁有吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四周都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩

7、起麦哨的东南风里，传得很远、很远……”这种含蓄，悠选的结尾，就被作为“经典”在全班诵读，推波助澜，举一反三，一个学生在学校的丰收节里就模其形，仿其神，这样定道：“阳光下，同学们的脸儿红通通，铮亮亮的，似盛开的芙蓉花，连挥洒的汗水都带着一丝儿喜悦，一丝儿甜蜜。在蔚蓝的天空下，基地里劳动的号子声，同学们的欢笑声和着秋风，传得很远很远……”再如《花的勇气》的结尾：“小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！”像这种篇末点题，直点中心的结尾法，锁定后，稍加点拔，也可载入孩子们的文章中，使

8、他们茅塞顿开，起到立竿见影的效果，把作文写得更严谨，严完美。阅读时，我们要有意识地把开头、结尾的范例牢牢刻在孩子们的脑海里，慢慢酝酿、慢慢发酵，最后内化为他们自己的语言。3、细节描写的仿写很多课文就是因为细腻地刻画了人物的语言、动作、神态，使人物形