当前高职院校女大学生就业难成因及对策

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1、当前高职院校女大学生就业难成因及对策摘要：近年来，高等职业教育得到了长足的发展。随着以市场为导向、以学生自主择业为内核的就业机制的逐步成熟，大学生就业难已是事实，其中更有一批值得关注的特殊群体——女大学生。本文针对高职女大学生的就业现状，分析其存在的主观原因和客观原因，从而为解决高职院校女大学生就业问题寻找对策。关键词：高职院校女大学生就业原因对策一、高职女生就业难原因分析（一）社会方面1.法律法规不完善，社会保障机制不健全虽然我国目前在保障女性就业方面立法层面有了很大进步，但在实体法和程序法上仍存在一些问题，还是有很不完善的地方，法律上的平等并不

2、意味着现实中的实现。侵犯妇女劳动权益的处分多为行政处分，对于私营企业和外资企业几乎没有约束力。加上我国目前对妇女的特殊保护主要是通过妇女所在单位来实现的，许多用人单位从自身利益出发，从而极大制约了高职女生的就业。2.社会性别歧视和角色定位6我国传统性别文化是男性文化，女性一直处于边缘地位，尽管法律规定了男女权利平等，并对保障女性权益做了大量明文规定，但是受封建社会“男尊女卑，男主女从”的影响，用人单位在不同程度上存在着男强女弱的思想观念。在目前的就业市场上看到用人单位或以各种理由拒招女生，或是建立在性别差异上的苛刻条件面对女生。其次，长期以来社会对

3、女性的角色期待，传统观念认为女性在结婚生子以后主要精力就放在了家庭上，不利于专心工作和事业的开拓，所以多数用人单位拒绝接受女性。（二）学校方面男强女弱的传统文化依然没有从高职女大学生的潜意识中消失。由于许多高职院校就业机构和心理咨询机构指导人员的不足、专业化程度不够以及自身性别意识淡薄，高职女大学生与男大学生接受完全一样的无差别教育，对高职女大学生在求职中出现的心理问题，也不能及时的、有针对性的去进行教育和疏导。（三）自身方面1.传统的就业观念阻碍就业目标的实现受传统社会文化的影响，高职女生大都仍然喜欢稳定、有保障、福利保障好的单位，不愿意选择有风

4、险，有挑战性的职业，宁愿坐办公室当文员、秘书，也不愿下基层到生产一线锻炼。2.职业认知的模糊带来就业的盲目性6高职女大学生经过三年的学习，表示很喜欢将来从事目前所学习的专业的女生仅为27.3%，反映了经过三年的高职教育，多数人并没有树立牢固的专业思想，没有充分认识到职业对个人发展、社会进步的意义。（四）家庭对就业决策的影响不容忽视由于我国传统观念的影响，有的高职女大学生在面临择业竞争、择业目标确定时中缺乏自主的勇气，过于倚赖信任父母的经验。家庭对就业决策的影响还表现为，有的高职女大学生依赖思想严重，倾向留在离家近的地方，生活方便，有人照顾，不愿尝试

5、到别的地方工作。二、高职院校女大学生就业困难的解决对策（一）进一步完善法律法规和健全社会保障机制，切实保障高职院校女大学生就业合法权益保障高职女大学生合法权益，消除劳动力市场上的就业歧视，需要进一步完善法律法规和健全社会保障机制。西方国家制定了不少相关法律来消除对女性的就业歧视。如，美国颁布了《雇佣年龄歧视法》、《公平就业机会法》、《公平工资法》等，并为受害人提供了有效的救济途径;英国颁布了《反对性别歧视法》、《同酬法》等法律；日本颁布了《妇女平等机会和待遇及女工福利改进法》以及韩国的《平等就业法案》等，这些国家也存在就业过程中歧视女性的现象，但是

6、在良好的法制环境下，在违法成本极高的情况下，女性在就业用工上受歧视事件大为减少。我们要借鉴其立法和6实践经验，切实保障包括高职女生在内的众多女性的合法权益。（二）完善教育服务，创造良好成才条件1.建立全程化的就业指导体系，帮助女生完善职业生涯规划高职院校要加强就业指导机构的建设和管理，完善就业服务体系和机制，在全程化的就业指导过程中学校要格外关注高职女生的特点和需要，进行行之有效的个性化指导和帮助。同时学校要尽可能多的与高职女大学生进行个别化的沟通与个别咨询指导，才能对她们的就业误区、认识盲点进行个别的交流沟通和疏导，尊重她们的差异性，充分发挥、挖

7、掘其个性特长和优势，帮助她们在求职就业中赢得主动、减少盲目性，从容面对就业的竞争。2.构建高职院校心理健康教育体系，促进高职院校女生心理健康发展高职院校心理健康教育部门在就业指导时给予女生更多的关注。由于高职女大学生在生理、心理、体质上与男生存在很大差异，学校应针对女生的这些特点实行“差别教育”，以“关爱”教育取代“理性”教育，引导女生正确认识自己、评价自己，增强心理受挫能力教育，树立信心，克服因自负或自卑而造成挫折、焦虑、成功恐惧等不良就业心理，使她们在挫折面前保持积极进取的勇气。(三)6高职女大学生要积极提高自身的就业能力1.积极调整心态，适应

8、就业需要首先，高职女大学生应增强自信心，挖掘并发挥自己在就业上的各种优势。其次，适当降低求职的期望值，从而提高就业命中率。